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    Un nuovo studio esamina l'associazione tra razza, pratiche di etnia e disciplina di esclusione

    Albert Ksinan. Attestazione:Albert Ksinan

    La disciplina e il modo in cui viene amministrata nelle scuole degli Stati Uniti continua a essere un argomento molto dibattuto. Ora l'ampia ricerca di un laureato di dottorato dell'Università del Kentucky sull'argomento è stata pubblicata nel Journal of School Psychology e sta guadagnando ampia attenzione da parte degli insegnanti, amministratori, e ricercatori.

    Albert Ksinan, che ha conseguito il dottorato di ricerca dal Dipartimento di Scienze della Famiglia del College of Agriculture del Regno Unito, Cibo e Ambiente lo scorso anno, è il principale investigatore dello studio e ha completato l'analisi più completa dell'argomento fino ad oggi mentre era ancora nel Regno Unito. Attualmente borsista post-dottorato presso il Dipartimento di Psicologia della Virginia Commonwealth University (VCU) a Richmond, Ksinan è l'autore principale del documento, "Disparità etniche e razziali nazionali nelle pratiche disciplinari:un'analisi contestuale nelle scuole secondarie americane". I coautori sono Alexander T. Vazsonyi, John I. &Patricia J. Buster Docente Professore di Scienze della Famiglia (Regno Unito); Gabriela Ksinan Jiskrova, anche un dottorato di ricerca nel Regno Unito. laureato in Scienze della Famiglia e ora borsista post-dottorato presso la School of Social Work del VCU; e James L. Peugh, professore associato di Pediatria, Università di Cincinnati.

    Il progetto ha analizzato come l'etnia e la razza siano associate alle pratiche di disciplina di esclusione scolastica, che si riferiscono all'allontanamento degli studenti dalla scuola come forma di punizione. Precedenti studi hanno trovato disparità etniche e razziali nei tassi di azioni disciplinari scolastiche, dove gli studenti delle minoranze etniche e razziali (in particolare i giovani afroamericani) sono risultati sovrarappresentati tra gli studenti disciplinati.

    "La disciplina di esclusione può essere particolarmente dannosa durante l'adolescenza, perché in molti casi, lascia gli adolescenti senza alcuna reale possibilità di finire la scuola superiore, " ha detto Ksinan. "Dato che l'adolescenza è il periodo di sviluppo associato al più alto tasso di comportamenti delinquenti, si può sostenere che l'espulsione dalla scuola durante questa "finestra di vulnerabilità" porta ad un aumento del rischio di abuso di sostanze e crimini violenti, e una conseguente maggiore probabilità di contatto con il sistema di giustizia minorile".

    I dati per il progetto includevano l'universo di tutte le scuole medie e superiori pubbliche degli Stati Uniti raccolte nel 2013-14 dal Civil Rights Data Collection (CRDC) del Dipartimento dell'Istruzione degli Stati Uniti. È lo studio più completo finora per fornire stime delle discrepanze etniche/razziali in chi viene disciplinato per 7 gruppi etnici/razziali (afroamericano, Asiatico, Nativo americano, Hawaiano, Ispanico, Due o più gare, o bianco), con un set di dati che include quasi 16, 000 scuole medie e più di 18, 000 scuole superiori, in rappresentanza di oltre 22 milioni di adolescenti. Per di più, lo studio ha valutato se alcune caratteristiche della scuola (dimensioni della scuola, percentuale di studenti che ricevono il pranzo gratuito o ridotto, diversità etnica/razziale del corpo studentesco, se la scuola è urbana/periferica/rurale, la regione degli Stati Uniti in cui si trova la scuola) influenzano i tassi di pratiche disciplinari di esclusione e la discrepanza etnica/razziale.

    "I risultati hanno mostrato solide prove di persistenti discrepanze nelle pratiche disciplinari tra gruppi etnici/razziali, con studenti e studenti afroamericani che indicano due o più razze trovate a maggior rischio di essere sospese/espulse rispetto agli studenti bianchi nelle scuole medie e superiori, " disse Ksinan. "Inoltre, il rischio per gli studenti e gli studenti afroamericani che indicavano due o più razze era più alto nelle scuole con tassi di povertà più elevati e una maggiore diversità etnica/razziale della popolazione studentesca. Le scuole con studenti caratterizzati da una maggiore povertà e quelle di dimensioni inferiori hanno riportato tassi più elevati di azioni disciplinari scolastiche".

    C'è stato un risultato che ha sorpreso i ricercatori, secondo Ksinan.

    "Le scuole del Midwest avevano tassi significativamente più alti per la maggior parte delle misure disciplinari rispetto alle scuole del sud, " Egli ha detto.

    Con particolare attenzione alle discrepanze etniche/razziali, lo studio fornisce prove di differenze sistematiche nel modo in cui vengono applicate le azioni disciplinari scolastiche, con giovani e studenti afroamericani che indicano due o più razze a maggior rischio di essere disciplinate; a sua volta, questo può portare a una serie di conseguenze problematiche. Così, questa ricerca è strumentale nel fornire un rinnovato impulso alla più ampia discussione sulle azioni e le pratiche disciplinari nelle scuole medie e superiori americane.


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