• Home
  • Chimica
  • Astronomia
  • Energia
  • Natura
  • Biologia
  • Fisica
  • Elettronica
  •  science >> Scienza >  >> Altro
    Divario nel punteggio del test di matematica tra studenti bianchi e non bianchi in Brasile a causa di fattori complessi

    Mary Paula Arends-Kuenning Credito:Marianne Stein

    I punteggi dei test scolastici spesso mostrano divari nelle prestazioni tra studenti bianchi e non bianchi. Comprendere le complesse ragioni alla base di ciò può aiutare a ridurre tali divari e promuovere l'uguaglianza sociale, spiega Mary Paula Arends-Kuenning, professore associato di economia agraria e dei consumi presso l'Università dell'Illinois.

    Arends-Kuenning è co-autore di uno studio che analizza i punteggi dei test di matematica per gli studenti di terza media in Brasile e analizza le caratteristiche associate ai divari di rendimento tra i diversi gruppi razziali.

    "Lo scopo dello studio è quello di comprendere meglio perché c'è un divario tra studenti neri e studenti bianchi in Brasile, al fine di informare le politiche per ridurre tale divario, " lei dice.

    Arends-Kuenning e la coautrice Kalinca Leia Becker, che ha servito come borsista in visita Fulbright Junior Faculty presso l'U of I, analizzato vari fattori che potrebbero influenzare il divario di performance. Ciò ha permesso loro di stimare l'effetto di caratteristiche socioeconomiche come l'istruzione dei genitori e il tenore di vita e le caratteristiche della scuola come la qualità dell'istruzione. Il divario che rimane dopo aver tenuto conto di questi fattori potrebbe essere dovuto alla discriminazione razziale e agli stereotipi, dice Arends-Kuenning.

    Un contributo unico di questo documento è quello di eseguire una scomposizione (scomposizione) dei fattori che influenzano le lacune nelle prestazioni a diversi livelli di punteggio del test, piuttosto che limitarsi a guardare le medie.

    I ricercatori hanno scoperto che per gli studenti con punteggi dei test nella fascia bassa e media, i divari di performance possono essere in gran parte associati a fattori socio-economici; però, per gli studenti con punteggio più alto, i fattori strutturali che potrebbero essere attribuiti alla discriminazione e agli stereotipi giocano un ruolo maggiore.

    Comprendere la complessità del modo in cui i vari fattori interagiscono può aiutare a informare gli interventi politici, Arends-Kuenning spiega.

    "Per esempio, sappiamo che l'istruzione dei genitori ha un grande effetto sul rendimento degli studenti a scuola. Uno dei motivi per cui i neri potrebbero andare peggio a scuola dei bianchi è che gli studenti neri hanno genitori che hanno livelli di istruzione inferiori rispetto ai genitori degli studenti bianchi.

    "Ma possiamo anche vedere come queste caratteristiche vengono premiate nella scuola. Potrebbe essere il caso che avere un genitore con un'istruzione superiore abbia un impatto maggiore sui tuoi risultati se sei bianco di quanto non abbia se sei nero. E questo potrebbe essere dovuto a molti fattori, ma un fattore potrebbe essere la discriminazione. Qualcosa sta attenuando l'effetto dell'istruzione sulle prestazioni degli studenti per i diversi gruppi razziali".

    I ricercatori hanno utilizzato i dati dei test del Sistema nazionale brasiliano di valutazione dell'istruzione di base (SAEB), che si svolge ogni due anni nelle scuole pubbliche per il quinto anno, 9°-, e studenti di terza media. SAEB misura la capacità cognitiva, e raccoglie anche informazioni sulle caratteristiche degli studenti e della famiglia.

    Hanno analizzato i punteggi di matematica del 2015 per gli studenti della nona classe, che è l'ultimo anno di scuola media in Brasile. Hanno confrontato i risultati del bianco, marrone (razza mista), Nero, e studenti autoctoni. La distribuzione razziale della popolazione brasiliana è per il 42% bianca, 48% marrone, 9,3% nero, e 0,5% indigeno.

    Lo studio ha esaminato quattro gruppi di variabili che potrebbero influenzare i risultati. Quelle includevano le caratteristiche dello studente, come età e sesso; caratteristiche familiari, come il livello di istruzione dei genitori e il tenore di vita; caratteristiche della classe, come le dimensioni, composizione razziale, e attributi dell'insegnante; e caratteristiche della scuola, come le infrastrutture e il genere e la razza del preside.

    "Questo documento è innovativo perché esamina le differenze nelle prestazioni non solo nella media, ma su tutta la distribuzione, al 10, 50° e 90° percentile, " dice Arends-Kuenning.

    Lo studio ha mostrato che per i punteggi nei percentili inferiori e medi, i divari di rendimento degli studenti possono essere spiegati principalmente da differenze nelle caratteristiche socioeconomiche e scolastiche, quali il livello di istruzione dei genitori e la qualità dell'istruzione.

    "Però, quando arrivi all'estremità superiore della distribuzione, troviamo che il gap prestazionale è influenzato anche da altri fattori, che potrebbe includere la discriminazione e la minaccia degli stereotipi; questo è, come vengono trattati gli studenti a scuola, " dice Arends-Kuenning.

    I risultati dello studio indicano che è importante investire nell'istruzione, non solo per l'attuale generazione di studenti. Quando quegli studenti crescono e mettono su famiglia, influenzerà anche i loro figli. Ciò è particolarmente importante per gli studenti che si trovano all'estremità inferiore della distribuzione delle prestazioni.

    "Per gli studenti ad alto rendimento, sono necessari altri interventi, " spiega Arends-Kuenning. "Il primo passo è essere consapevoli che c'è discriminazione, e aiutare gli studenti a capire che potrebbe influire sul motivo per cui non stanno andando bene nei test standardizzati. Il prossimo passo è stabilire una politica per aiutare gli studenti ad affrontare la minaccia degli stereotipi".


    © Scienza https://it.scienceaq.com