Obiettivo: Esaminare come i bambini di età e background diversi comprendono e percepiscono la disuguaglianza economica.
Partecipanti: 120 bambini di età compresa tra 6 e 12 anni provenienti da contesti socioeconomici diversi.
Procedura:
1. Ai bambini è stata mostrata una serie di immagini che raffiguravano diversi scenari di disuguaglianza economica. Queste immagini mostravano persone in varie situazioni, come un bambino che viveva in una famiglia benestante, un bambino che viveva in povertà e un bambino che lavorava per guadagnare denaro.
2. Dopo ogni immagine, ai bambini sono state poste domande aperte per valutare i loro pensieri, sentimenti e prospettive sulla disuguaglianza economica. Ad esempio, è stato loro chiesto:
- Come pensi che sia la vita di questo bambino?
- Come pensi che potrebbe sentirsi questo bambino?
- Cosa pensi si possa fare per aiutare i bambini che vivono in difficoltà economiche?
3. Le risposte dei bambini sono state registrate audio e trascritte per l'analisi.
Risultati:
- La comprensione della disuguaglianza economica da parte dei bambini varia in base all'età. I bambini più piccoli (6-8 anni) avevano una comprensione più concreta della disuguaglianza economica, spesso concentrandosi sulle differenze materiali immediate nella vita delle persone. Ad esempio, potrebbero notare che un bambino che vive in povertà ha meno giocattoli o una casa più piccola.
- I bambini più grandi (9-12 anni) hanno mostrato una comprensione più sfumata e sofisticata della disuguaglianza economica. Erano più propensi a discutere i fattori sistemici che contribuiscono alla disuguaglianza economica, come l’accesso all’istruzione, all’assistenza sanitaria e alle opportunità di lavoro. Erano anche più propensi a esprimere preoccupazione per l’impatto della disuguaglianza economica sugli individui e sulle comunità.
- La percezione della disuguaglianza economica da parte dei bambini è stata influenzata anche dal loro background socioeconomico. I bambini provenienti da contesti più ricchi tendevano a considerare la disuguaglianza economica come un problema meno urgente ed erano meno propensi a proporre soluzioni per affrontarla. I bambini provenienti da contesti meno abbienti erano più propensi a considerare la disuguaglianza economica come ingiusta e a suggerire modi per creare una società più equa.
Conclusione:
Questo esperimento fornisce informazioni su come i bambini di età e background diversi percepiscono la disuguaglianza economica. I risultati suggeriscono che la comprensione della disuguaglianza economica da parte dei bambini si sviluppa con l’età ed è influenzata dal loro background socioeconomico. L’esperimento evidenzia l’importanza di educare i bambini sulla disuguaglianza economica e di coinvolgerli nelle discussioni su come affrontarla.
