Le applicazioni della tecnologia quantistica hanno portato a un boom degli investimenti in tutto il mondo, e si prevede che questa tecnologia avrà un enorme impatto sociale. Ma per mantenere questo settore in espansione, è fondamentale che i laureati con una formazione in tecnologia quantistica entrino nel mondo del lavoro. Inoltre, affinché l’Unione Europea possa rimanere in vantaggio nella corsa alla tecnologia quantistica, la forza lavoro deve riunirsi in un arco di tempo molto più breve rispetto ai tre-cinque anni (o più) di un dottorato di ricerca. programma.

In un articolo pubblicato su EPJ Quantum Technology , l'autore Simon Goorney, dell'Università di Aarhus, in Danimarca, e i suoi coautori descrivono lo sviluppo di Open Master, una nuova forma di istruzione transnazionale, che potrebbe servire come mezzo per migliorare l'accessibilità alle competenze specialistiche nella tecnologia quantistica.

L'obiettivo finale del progetto pilota, che ha operato nell'anno accademico dal 2021 al 2022, era utilizzare l'esperienza per concettualizzare un modello per il futuro dell'istruzione sulla tecnologia quantistica.

Attraverso la ricerca condotta durante l'impostazione e il funzionamento di un progetto pilota paneuropeo denominato QTEdu Open Master (QTOM), il team ha esaminato la fattibilità di questo modello educativo e la sua capacità di offrire opportunità di apprendimento flessibili agli studenti del Master STEM attraverso l'impostazione e l'anno -lungo funzionamento di una piattaforma di scambio di corsi online.

"QTOM è stato un progetto pilota sperimentale della comunità educativa del Quantum Flagship. È stato gestito da un gruppo di volontari provenienti da università di tutta Europa, con l'obiettivo di esplorare e sviluppare un modello per il futuro dell'istruzione superiore nella tecnologia quantistica", ha affermato Goorney. . "QTOM è stato un grande successo, poiché il modello, l'open master, ha costituito la base di un progetto da 17,6 milioni di euro in cui si stanno sviluppando molti nuovi programmi di Master."

Goorney ha spiegato che il modello open master è caratterizzato da un ecosistema di corsi condivisi oltre confine, accessibili agli studenti di qualsiasi corso di laurea STEM (o anche non STEM) per studiare con crediti.

"È stata la parte 'per i crediti' la sfida più grande per QTOM perché la maggior parte degli studenti frequentava corsi al di fuori della propria università, persino del proprio paese", ha continuato. "Dovevano poi tornare dal loro rappresentante locale, che doveva trovare un modo per concedere loro i crediti per studiare in questo formato. Chiamiamo questo processo accreditamento locale, riferendoci al processo di generazione di crediti per i corsi esterni."

Secondo Goorney, la creatività delle istituzioni e del personale docente nel creare questi modelli di accreditamento locale è stata una grande sorpresa, dimostrando quanto sia stato importante il grado di supporto fornito ai partner dai loro dipartimenti e dall'amministrazione per il successo di QTOM. /P>

Gli autori affermano che il messaggio centrale del progetto pilota QTOM è che il processo stesso di coinvolgimento in un simile esperimento internazionale genera valore indipendentemente esclusivamente dal suo grado di successo. Nel loro caso, potrebbe aver contribuito in qualche modo alla costruzione dell'industria quantistica europea.