Gli insegnanti di matematica della scuola secondaria nella Cina continentale hanno credenze e conoscenze diverse sulla matematica e sull’insegnamento della matematica. Queste credenze e conoscenze influenzano le loro pratiche di insegnamento in vari modi.

Credenze sulla matematica

Gli insegnanti di matematica cinesi in genere credono che la matematica sia un insieme di conoscenze oggettive che possono essere apprese attraverso la memorizzazione e la pratica. Considerano la matematica come un insieme di regole e procedure che possono essere applicate per risolvere problemi. Questa convinzione si riflette nel modo in cui la matematica viene insegnata nelle scuole cinesi, con particolare attenzione all’apprendimento meccanico e alla pratica.

Credenze sull'insegnamento della matematica

Anche gli insegnanti di matematica cinesi hanno una serie di convinzioni sull’insegnamento della matematica. Credono che l’obiettivo primario dell’insegnamento della matematica sia trasmettere la conoscenza matematica agli studenti. Considerano l'insegnante come l'autorità in classe e credono che gli studenti dovrebbero imparare ascoltando l'insegnante e seguendo le sue istruzioni. Questa convinzione si riflette nel metodo di insegnamento tradizionale cinese dell'"istruzione centrata sull'insegnante", in cui l'insegnante tiene lezioni agli studenti e gli studenti ascoltano e prendono appunti.

Conoscenza della matematica

Gli insegnanti di matematica cinesi in genere hanno una forte conoscenza della matematica. Sono in grado di risolvere un'ampia varietà di problemi matematici e hanno una profonda comprensione dei concetti matematici che insegnano. Questa conoscenza si riflette nel modo in cui la matematica viene insegnata nelle scuole cinesi, con particolare attenzione alla risoluzione dei problemi e al ragionamento matematico.

Influenza sulle pratiche di insegnamento

Le credenze e le conoscenze degli insegnanti di matematica cinesi hanno un’influenza significativa sulle loro pratiche di insegnamento. Queste convinzioni e conoscenze modellano il modo in cui gli insegnanti interagiscono con gli studenti, il modo in cui presentano i contenuti matematici e il modo in cui valutano l’apprendimento degli studenti.

Implicazioni per l'insegnamento della matematica

Le convinzioni e le conoscenze degli insegnanti di matematica cinesi hanno una serie di implicazioni per l’insegnamento della matematica. Queste implicazioni includono:

* La necessità di concentrarsi sullo sviluppo delle capacità di ragionamento matematico degli studenti.

* La necessità di fornire agli studenti opportunità di apprendere la matematica attraverso la risoluzione di problemi.

* La necessità di incoraggiare gli studenti ad assumere un ruolo attivo nel loro apprendimento.

* La necessità di promuovere un ambiente di apprendimento positivo in cui gli studenti si sentano a proprio agio nel porre domande e nell'assumersi rischi.

Affrontando queste implicazioni, possiamo migliorare l’insegnamento della matematica per tutti gli studenti.