1. Mancanza di fondamento teorico :La formazione esclusivamente in aula potrebbe non fornire agli insegnanti una solida conoscenza teorica dell’educazione e dello sviluppo del bambino. Questa base è vitale per un insegnamento efficace poiché aiuta gli educatori a comprendere il processo di apprendimento, le differenze individuali e gli approcci didattici appropriati.
2. Conoscenza pedagogica limitata :L'insegnamento implica qualcosa di più della semplice fornitura di contenuti. Gli educatori efficaci necessitano di una solida conoscenza delle conoscenze pedagogiche, comprese le strategie di insegnamento, le tecniche di gestione della classe, i metodi di valutazione e la progettazione del curriculum. La formazione esclusivamente in aula potrebbe non coprire adeguatamente queste aree critiche.
3. Assenza di pratica riflessiva :La pratica riflessiva è essenziale per la crescita e lo sviluppo professionale. Impegnandosi in pratiche riflessive, gli insegnanti possono analizzare i propri metodi di insegnamento, identificare aree di miglioramento e prendere decisioni informate per migliorare l’efficacia dell’insegnamento. La formazione esclusivamente in aula potrebbe non fornire opportunità sufficienti per la pratica riflessiva.
4. Mancanza di collaborazione e apprendimento tra pari :un programma completo di formazione degli insegnanti promuove la collaborazione e l’apprendimento tra pari, preziosi per lo sviluppo professionale. Interagendo con colleghi ed educatori esperti, gli insegnanti possono acquisire prospettive diverse, condividere le migliori pratiche e affrontare collettivamente le sfide. La formazione esclusivamente in aula può limitare queste opportunità.
5. Trascuratezza dell'istruzione inclusiva :per soddisfare le esigenze di una popolazione studentesca diversificata, gli insegnanti devono essere dotati delle conoscenze e delle competenze necessarie per fornire un’istruzione inclusiva. Ciò implica comprendere e accogliere studenti con stili di apprendimento, abilità e background diversi. La formazione esclusivamente in aula potrebbe non affrontare adeguatamente le complessità dell’istruzione inclusiva.
6. Opportunità perse di apprendimento interdisciplinare :Un programma completo di formazione degli insegnanti dovrebbe offrire opportunità di apprendimento interdisciplinare, collegando l’istruzione con altri campi come la psicologia, la sociologia e la tecnologia. Ciò amplia le prospettive degli insegnanti e dà loro gli strumenti per attingere a molteplici discipline per pratiche di insegnamento informate. La formazione esclusivamente in aula potrebbe non facilitare questo approccio interdisciplinare.
7. Esposizione limitata alla ricerca educativa :La formazione esclusivamente in aula potrebbe non esporre gli insegnanti alla ricerca educativa e alle pratiche basate sull'evidenza. Rimanere aggiornati con i risultati della ricerca e applicarli all’insegnamento può migliorare l’efficacia e la pertinenza delle pratiche educative.
8. Trascuratezza dello sviluppo professionale :un programma completo di formazione degli insegnanti dovrebbe sostenere lo sviluppo professionale continuo durante tutta la carriera dell'insegnante. Ciò include opportunità di apprendimento continuo, workshop e formazione avanzata. La formazione esclusivamente in aula potrebbe non fornire un percorso strutturato per lo sviluppo professionale oltre la certificazione iniziale.
In conclusione, sebbene l'esperienza pratica in classe sia una componente cruciale della formazione degli insegnanti, non dovrebbe essere l'unico mezzo per formare gli insegnanti neozelandesi. Per preparare educatori efficaci e adattabili alle diverse sfide della classe del 21° secolo è necessario un approccio completo e completo che combini l’insegnamento in classe con la conoscenza teorica, la formazione pedagogica, la pratica riflessiva, la collaborazione e l’esposizione alla ricerca educativa.
