I bambini vogliono sapere cose come la provenienza dei colori dell'arcobaleno e se le piante dormono. La loro curiosità per la scienza che si nasconde dietro le attrazioni quotidiane si presta a progetti interessanti ed educativi per la scienza. Tutti gli scienziati iniziano le loro ricerche con un'osservazione sul mondo. I progetti scientifici di terzo grado possono seguire questo stesso metodo scientifico, che scienziati e ricercatori usano per fare le loro scoperte.
Come fa un pulcino a respirare dentro il suo guscio?
Questo progetto scientifico di terzo grado scopre come respira un pulcino in crescita dentro il suo guscio d'uovo duro. Se lo studente esamina un uovo con una lente d'ingrandimento, può vedere piccoli fori chiamati pori, simili ai pori della sua stessa pelle. Può usare l'acqua per verificare se l'aria e altre sostanze possono passare attraverso i pori in modo che il pulcino possa respirare.
Per testare questo, riempi una grande ciotola con acqua e aggiungi piccole quantità di sapone liquido per piatti e cibo luminoso colore. Immergi diverse uova di gallina crude nella ciotola per 24 ore. Dopodiché, apri le uova e scarta gli interni. Lo studente dovrebbe fare osservazioni su come appaiono le superfici interne delle conchiglie. Se il guscio d'uovo ha del colorante all'interno, ciò significa che l'acqua è stata in grado di permeare il guscio. Il motivo per cui il sapone per i piatti viene aggiunto all'acqua nella ciotola è quello di dissolvere le membrane interne nell'uovo. Se la tintura entra nell'uovo, potrebbe creare motivi visibili in base alla posizione dei pori. Le membrane sfocano questi schemi.
Esperimento sull'elettricità a palloncino ed elettricità statica
La maggior parte dei bambini riesce a ricordare un momento in cui ha sentito uno zapping dopo aver toccato una superficie. Causato dall'elettricità statica - l'accumulo di una carica elettrica - lo zap è l'improvvisa scarica di quell'elettricità. L'attrito crea elettricità statica trasferendo elettroni tra due superfici che hanno uno stretto contatto. Ad esempio, se uno studente si accarezza un palloncino sopra la testa, si crea una carica tra il palloncino e i suoi capelli, che si traduce in una carica positiva in una e una carica negativa nell'altra. Quando allontana lentamente il palloncino, le cariche opposte tra i capelli e il palloncino si attraggono, facendo alzare i capelli. (Vedi risorse).
Allo stesso modo, se lo studente strofina un palloncino contro un maglione di lana e poi preme il palloncino contro il muro, in genere si attacca al muro. Può escogitare un esperimento per testare quante volte ha bisogno di strofinare il palloncino contro un maglione di lana per farlo aderire al muro e per quanto tempo può far aderire il palloncino prima che cada.
A provalo, strofina il palloncino contro un maglione di lana una volta e prova ad attaccarlo al muro. Quindi prendi il tempo dello studente per quanto tempo ci vuole per cadere. Tocca il palloncino su un oggetto metallico per scaricare l'elettricità statica prima di riprovare. Strofina il palloncino contro il maglione un numero crescente di volte con ogni prova, toccandolo sull'oggetto metallico dopo ogni turno. Continua finché il palloncino non si è attaccato al muro almeno cinque volte. Lo studente può ora trarre conclusioni sul pallone e sull'elettricità statica. Valuta se il risultato potrebbe essere influenzato da condizioni meteorologiche o materiali diversi.
Crea un nuovo giocattolo polimerico
Silly Putty è un giocattolo elastico e rimbalzante di marca fatto di sostanze chiamate polimeri. In questo progetto, lo studente sperimenterà la realizzazione di una versione fatta in casa alterando i rapporti degli ingredienti. La colla bianca è costituita da un polimero chiamato polivinilacetato e il detergente borace in polvere composto da una sostanza chimica chiamata sodio tetraborato. Queste due sostanze chimiche reagiscono insieme per formare il materiale elastico il giocattolo di marca. In questo progetto, lo studente mescola rapporti variabili delle sostanze chimiche per osservare le differenze nel materiale risultante.
Mescola quantità uguali di colla bianca e acqua in un barattolo di vetro. Lo studente può aggiungere colorante alimentare per un risultato colorato. Copri il barattolo con un coperchio e scuotilo fino a quando i grumi scompaiono. Aggiungi 2 cucchiaini di borace in 1 tazza di acqua calda in un secondo barattolo. Coprire e agitare fino a quando il composto è chiaro. Etichetta quattro sacchetti con cerniera da 1 a 4 cucchiai. Aggiungi una quantità corrispondente della miscela di colla bianca a ciascun sacchetto.
Aggiungi 4 cucchiai di miscela di borace al primo sacchetto. Aggiungi 3 cucchiai al secondo sacchetto, 2 cucchiai al terzo sacchetto e 1 cucchiaio al quarto sacchetto. Lo studente dovrebbe chiudere ogni borsa e schiacciare i materiali per mescolarli. Quando la miscela inizia a sembrare un grumo appiccicoso, può rimuoverlo dalla borsa e giocarci. Registra come agisce quando lo allunga, lo stringe o lo fa rimbalzare. Osserva se è più solido o liquido e se al tatto è appiccicoso o viscido. Può scegliere quale rapporto è il miglior giocattolo e nominare il suo prodotto. Butta via tutti gli ingredienti rimasti nella spazzatura perché possono ostruire gli scarichi.
Tabelloni dei progetti scientifici
Una parte importante dei progetti scientifici per la scuola è il tabellone. Alla fine del progetto, una lavagna a tre ante offre un modo accattivante e digeribile per presentare i risultati del progetto scientifico. Trova un titolo creativo che attiri le persone per uno sguardo più attento. Disporre gli oggetti alla lavagna in modo che conducano verso il basso e verso destra, in colonne come un giornale.
Chiedi allo studente di posizionare le sue ipotesi in un'area prominente. Visualizza i risultati; Grafici e grafici possono aiutare le persone ad assorbire le informazioni a colpo d'occhio. Falla porre le sue conclusioni in basso a destra sul tabellone. Arte tridimensionale, colori vivaci e fotografie rendono la presentazione più interessante sia per lo studente che per il suo pubblico.
