Gli insegnanti degli studenti con problemi di apprendimento devono addestrarsi su come gli alunni risolvono determinati problemi piuttosto che su quali siano le risposte giuste sulla carta, raccomandano i ricercatori.

I ricercatori hanno esaminato le capacità degli insegnanti di comprendere le strategie di risoluzione dei problemi di matematica degli alunni con difficoltà di apprendimento in età di scuola secondaria, osservando quanto tempo impiegavano gli educatori per classificare gli errori di strategia matematica commessi dagli studenti. Ad alcuni insegnanti è stato chiesto, attraverso un esercizio, di anticipare le idee sbagliate comuni che portano alcuni alunni con difficoltà di apprendimento in matematica sulla strada sbagliata. Questi insegnanti hanno successivamente classificato le strategie problematiche più velocemente. Gli studenti le cui soluzioni gli insegnanti anticipano con successo hanno avuto un tasso di successo maggiore durante l'esame successivo e quello sostenuto 15 settimane dopo.