Quando gli studenti raggiungono la terza elementare, dovrebbero avere le basi matematiche per apprendere e padroneggiare i problemi a divisione lunga che dividono un numero a due cifre con un numero a una cifra. La memorizzazione delle tabelle di moltiplicazione li aiuterà a determinare i multipli mentre affrontano la divisione. I bambini di terza elementare apprendono che il quoziente (la risposta a un problema di divisione) a volte ha un resto o una quantità rimasta.
Disegna una parentesi per divisione sul tabellone. Ricorda agli studenti che la divisione è l'opposto o l'inverso della moltiplicazione. Etichetta ogni parte di un problema di divisione nel posto appropriato. Mentre lo fai, dì agli studenti che il numero che viene diviso, chiamato il dividendo, va sotto la parentesi. Il divisore, o il numero diviso per il dividendo, va a sinistra della parentesi. La risposta, chiamata quoziente, va in cima alla parentesi. Scrivi un semplice problema di divisione, utilizzando la parentesi del segno di divisione, accanto all'esempio etichettato, ad esempio 10 diviso per cinque. Mentre scrivi i numeri, dì agli studenti 10 il dividendo e cinque il divisore. Il problema è: "Dieci divisi per cinque è __". Chiedi alla classe la risposta o il quoziente. Scrivi la risposta corretta e dì: "Dieci diviso per cinque uguale a due". Dimostra che la divisione è l'operazione inversa di moltiplicazione moltiplicando il quoziente per il divisore. Gli studenti vedranno che la risposta a un problema o prodotto aggiuntivo è la stessa del dividendo. Di 'loro che questo metodo funziona per verificare le risposte dei problemi di divisione.
Disegna una barra frazione sulla scacchiera. Spiega agli studenti che questo è un altro modo per scrivere un problema di divisione. Etichetta le parti del problema. Scrivi il dividendo in cima alla barra frazione, il divisore sotto la barra frazione e il quoziente dopo il segno di uguale. Scrivi lo stesso problema, 10 diviso per cinque, alla lavagna. Dì agli studenti che il 10 è il dividendo, e cinque è il divisore. Chiedi alla classe il quoziente. Scrivi la risposta corretta dopo il segno di uguale e dì: "Dieci diviso per cinque uguale a due".
Disegna una linea obliqua (/) sulla lavagna. Spiega agli studenti che questo è un terzo modo per scrivere un problema di divisione. Etichettare le parti del problema, con il dividendo a sinistra della linea inclinata, il divisore a destra della linea inclinata e il quoziente dopo il segno di uguale. Scrivi "10/5 =" alla lavagna. Dì agli studenti che il 10 è il dividendo, e cinque è il divisore. Chiedi alla classe il quoziente. Scrivi la risposta corretta dopo il segno di uguale e dì: "Dieci diviso per cinque uguale a due". (10/5 = 2)
Disegna il segno di divisione, ÷, sulla lavagna. Dì alla classe che c'è un quarto modo per scrivere un problema di divisione. Etichettare le parti del problema con il dividendo a sinistra del segno di divisione, il divisore a destra del segno di divisione e il quoziente dopo il segno di uguale. Scrivi "10 ÷ 5 =" alla lavagna. Dì agli studenti che il dividendo è 10, e il divisore è cinque. Chiedi alla classe il quoziente. Scrivi il quoziente dopo il segno di uguale e dì: "Dieci diviso per cinque uguale a due." (10 ÷ 5 = 2)
Esercizi su più problemi di divisione, usando numeri che dividono equamente e tutti e quattro i modi per scrivere problemi di divisione . Aumenta il valore dei dividendi a due cifre, come 15, 16, 18, ecc. Chiedi agli studenti di dirti i nomi delle parti di ogni problema di divisione.
Mostra agli studenti diversi problemi in cui il divisore non dividersi equamente nel dividendo. Dì loro che ciò che è rimasto è chiamato il resto. Impareranno altri modi per scrivere il resto in seguito, ma per ora dovrebbero scrivere una "R" maiuscola dopo il quoziente e copiare il resto dopo "R". Pratica i problemi di divisione usando i remainder.
