1. Pari opportunità: I programmi ECE di qualità mirano a preparare i bambini all’istruzione superiore e allo sviluppo indipendentemente dal loro background, colmando le lacune di conoscenze e competenze che possono emergere da diverse circostanze socioeconomiche.
2. Colmare il divario nei risultati: I bambini provenienti da contesti svantaggiati possono avere abilità linguistiche, cognitive e sociali ritardate. Un’ECE di alta qualità può ridurre tali divari anche prima di entrare nella scuola dell’infanzia, portando successivamente a risultati educativi migliori.
3. Promozione della mobilità sociale: Una buona preparazione prescolare è fortemente associata a un migliore successo accademico, rendendo più accessibili l’istruzione superiore e future carriere di successo, migliorando in definitiva la mobilità sociale.
Tuttavia, esistono disparità ECE:
1. Accessibilità al programma: L’istruzione precoce di alta qualità tende ad essere più disponibile nelle aree ricche a causa delle disparità di finanziamento. Le famiglie ad alto reddito stanziano inoltre più fondi per le scuole materne private rispetto a quelle dei quartieri a basso reddito.
2. Variazione nella qualità del programma: Esistono disparità nella qualità dei programmi ECE poiché i livelli di finanziamento spesso variano. Le scuole dell’infanzia svantaggiate non dispongono di ambienti di apprendimento ottimali, di risorse educative e di educatori ben formati.
3. Costi elevati per cure di alta qualità: Senza tasse scolastiche sovvenzionate per tutti i bambini, resta più facile per le famiglie a reddito più elevato investire di più nell’esperienza ECE dei propri figli optando per programmi a costi più elevati, mentre i genitori con minori risorse devono fare affidamento su scuole di qualità inferiore o con meno risorse.
Sebbene l’accesso universale all’ECE di qualità possa potenzialmente ridurre i divari sociali, tali disuguaglianze dovrebbero essere prese in considerazione quando si valuta il suo impatto sociodemografico complessivo.
