Un nuovo rapporto del Metropolitan Center for Research on Equity and the Transformation of Schools presso la New York University (NYU Metro Center) esplora i modelli di segregazione nelle scuole pubbliche di New York City e trova un legame tra una maggiore diversità scolastica e modesti benefici accademici.

Il rapporto confronta i risultati degli studenti nei più diversificati di New York City (ad es. "non segregato") e meno diversificato (vale a dire, scuole "segregate") utilizzando i dati di rendimento e di laurea 2015-16.

"Mentre ci sono prove che supportano l'aumento della diversità scolastica, i dati riguardanti i benefici della diversità scolastica a New York City sono complessi, " ha detto David E. Kirkland, direttore esecutivo del NYU Metro Center e autore principale del rapporto. "In molti casi, i benefici associati alla frequentazione delle scuole più diverse della città non erano equamente condivisi tra i gruppi di studenti".

Nonostante la diversità della popolazione di New York City, molte delle sue scuole sono segregate razzialmente. Nel mese di giugno, il New York City Department of Education ha pubblicato un piano per stimolare la diversità nelle sue scuole. In questo rapporto, il NYU Metro Center ha esaminato se il raggiungimento degli obiettivi delineati nel piano e l'aumento della diversità scolastica avrebbero portato a risultati migliori per gli studenti più vulnerabili della città.

Ai fini della relazione, i ricercatori hanno classificato le scuole più diverse (non segregate) di New York City come al servizio di una popolazione studentesca altamente rappresentativa dal punto di vista razziale, tra il 50 e il 75% di nero e latino. Le scuole meno diverse, o scuole segregate, sono stati classificati come quelli con una popolazione studentesca tra il 76 e il 100% di neri e latini o più del 50% di bianchi e bisogni economici molto alti o molto bassi.

Utilizzando questi criteri, 109 scuole sono state identificate come le scuole più diverse della città, mentre 839 soddisfacevano i criteri per le scuole meno eterogenee della città. Delle scuole meno diverse, 117 aveva una popolazione studentesca che era più del 50% bianca. In totale, 96, 444 studenti - o il 9,1% di tutti gli studenti di New York City - hanno frequentato le scuole più diverse della città, e 515, 032 studenti - o il 39,3 per cento degli studenti - hanno frequentato le scuole meno eterogenee della città.

I ricercatori hanno scoperto che la diversità nelle scuole di New York sembra essere regionale, con i più diversi, scuole non segregate concentrate in modo significativo nel Queens. Inoltre, Gli studenti neri erano i più propensi a frequentare le scuole meno eterogenee della città, che comprende un terzo della popolazione di queste scuole segregate, ma solo il 19,3 per cento degli studenti frequenta le scuole più diverse.

L'analisi dei dati sui risultati 2015-16 suggerisce che c'è un modesto beneficio per gli studenti vulnerabili che frequentano le scuole più diverse della città. Gli studenti del terzo e dell'ottavo grado che frequentano le scuole più diverse hanno modestamente superato gli studenti che frequentano le scuole meno diverse della City nei test standardizzati statali sia in inglese che in matematica.

Inoltre, gli studenti che frequentavano le scuole superiori più diverse avevano una probabilità leggermente maggiore di laurearsi in orario rispetto ai loro coetanei che frequentavano le scuole meno diverse (68,8 per cento contro 66,5 per cento); gli studenti meno avvantaggiati, in particolare, sembravano trarre vantaggio dalla frequentazione delle scuole superiori più diverse. Al contrario, Bianco, Asiatico, e gli studenti economicamente più avvantaggiati avevano molte più probabilità di laurearsi in quattro anni nelle scuole meno diverse della City rispetto ai loro coetanei.

"Gli studenti bianchi e asiatici sembrano trarre vantaggio incongruentemente dall'istruzione segregata, il che significa che la segregazione scolastica può dare ad alcuni studenti un vantaggio ingiusto e apparentemente malsano - quindi, sanzionando opportunità irregolari di successo, " ha detto Kirkland.

L'analisi suggerisce anche che gli studenti più giovani, nel complesso, non trarre grandi benefici dal frequentare le scuole più diverse della Città, ma gli studenti più grandi sì, fornendo prove dei benefici a lungo termine della diversità scolastica.

"I risultati accademici e le prove del diploma di scuola superiore che abbiamo analizzato suggeriscono che l'aumento della diversità può aumentare l'equità nelle scuole di New York City e ridurre significativamente le lacune nei risultati di alcuni studenti come il diploma di scuola superiore, " concluse Kirkland. "Così, i piani per stimolare la diversità nelle scuole di New York City possono ripagare gli studenti più vulnerabili della città".

Il rapporto include raccomandazioni per stimolare la diversità, opportunità in espansione, e interrompere la segregazione nelle scuole di New York City, compresi sfidanti "monopoli di opportunità, " come i licei specializzati, che forniscono privilegi solo a determinati gruppi di studenti. I ricercatori raccomandano anche di reclutare e trattenere insegnanti di colore e assumere fin dall'inizio educatori culturalmente competenti.