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Uno schema di prova che vede i bambini delle scuole primarie leggere in piccoli gruppi ha dimostrato che il programma può aiutare gli alunni a fare altri due mesi di progresso nel corso dell'anno accademico.
Il programma ABRACADABRA (ABRA) e Reading and Understanding in Key Stage 1 (RUKS) ha coinvolto più di 4.000 alunni del primo anno (di età compresa tra 5 e 6 anni) provenienti da 157 scuole di West Midlands, East Midlands, Newcastle, Teesside e Manchester.
Le scuole hanno preso parte a una prova di 20 settimane in cui sono state testate due versioni del programma RUKS basato su ABRA:un modello basato sulle TIC e un modello cartaceo, mentre alcune scuole partecipanti sono state assegnate a un gruppo di controllo e hanno proseguito le loro consuete approccio all'alfabetizzazione didattica.
Il contenuto di entrambe le forme del programma proveniva dal software ABRACADABRA sviluppato da un team della Concordia e della McGill University in Canada. Le risorse per la versione cartacea sono state adattate da un team della Nottingham Trent University (NTU) e della Coventry University, che ha anche sviluppato il programma RUKS di 20 settimane per entrambe le versioni utilizzando il contenuto ABRA.
Utilizzando un modello di formazione del formatore, il team ha formato insegnanti e assistenti didattici per offrire quattro sessioni di lettura alla settimana a piccoli gruppi da quattro a cinque alunni, quindi ha monitorato l'erogazione.
Queste sessioni di quindici minuti consistevano in attività di decodifica (compresa la fonetica), scioltezza e comprensione tratte da testi adatti all'età.
Una valutazione indipendente della York Trials Unit, dell'Università di York e dell'Università di Durham, pubblicata in un rapporto EEF, ha rilevato che i bambini che hanno ricevuto una delle due versioni del programma hanno compiuto ulteriori progressi sulle misure di decodifica e fonetica rispetto agli alunni del gruppo di controllo .
Tuttavia, dei due modelli di consegna, l'approccio cartaceo si è rivelato il più efficace:i bambini che hanno ricevuto questa versione hanno ottenuto ulteriori due mesi di progressi nella lettura.
Il programma è stato ben accolto dalle scuole di consegna, con il personale che ha riferito di essersi sentito ben supportato nell'attuazione del programma.
Entrambe le versioni del programma RUKS basato su ABRA si sono mostrate promettenti per la prima volta quando sono state testate in una prova su scala ridotta completata nel gennaio 2015, che ha coinvolto 1884 alunni di 60 scuole inglesi.
Janet Vousden, ricercatrice principale del progetto e docente senior in Psicologia presso la School of Social Sciences della NTU, ha dichiarato:"È molto incoraggiante vedere i risultati di questo studio. Suggeriscono che il programma può essere ampliato come un training-the- modello di formatore con risultati positivi simili per i bambini."
La professoressa Becky Francis, amministratore delegato della Education Endowment Foundation, ha dichiarato:"Abbiamo così tanto da guadagnare dalla ricerca sull'istruzione e dall'esame rigoroso dell'impatto dei programmi di insegnamento e apprendimento.
"Questi risultati sono un ottimo esempio:offrono ai professionisti un'opzione collaudata da considerare quando cercano di sviluppare il loro approccio all'offerta di lettura per gli alunni della Fase 1 chiave.
"Tuttavia, è della massima importanza che gli educatori abbiano i mezzi per implementare programmi basati sull'evidenza e massimizzare l'impatto della loro pratica.
"Con l'aumento dei costi dell'energia e del cibo nelle scuole, è fondamentale che non siano obbligate a dirigere le risorse lontano dalle cose che, secondo le prove, potrebbero fare la differenza più grande". + Esplora ulteriormente
