Gli studenti delle scuole superiori canadesi potrebbero non ricevere informazioni sufficienti sugli impatti negativi del cambiamento climatico, consenso scientifico dietro il riscaldamento causato dall'uomo o soluzioni climatiche, secondo una nuova ricerca della University of British Columbia e della Lund University.
In uno studio pubblicato su PLOS UNO , i ricercatori hanno analizzato libri di testo e programmi di studio delle 13 province e territori del Canada e hanno intervistato i progettisti di programmi di studio. Hanno concluso che mentre il materiale ha fatto un buon lavoro nello spiegare che il cambiamento climatico è causato dall'uomo, ha perso opportunità per educarli sugli impatti e sulle soluzioni.
Inoltre, curricula del Manitoba, Terranova, Labrador e Isola del Principe Edoardo hanno presentato il cambiamento climatico causato dall'uomo come oggetto di dibattito tra gli esperti quando, infatti, c'è un consenso scientifico schiacciante sul fatto che gli esseri umani stiano guidando il cambiamento climatico.
"Un focus sulla controversia scientifica imprecisa è problematico, " ha detto l'autore principale Seth Wynes, dottorato di ricerca candidato all'UBC nel dipartimento di geografia. "Se chiedi agli studenti di discutere se il cambiamento climatico sta avvenendo o meno, o se è causato dall'uomo, dà loro l'idea che ci sia disaccordo su fatti accertati con grande certezza scientifica."
I ricercatori hanno valutato i documenti dei curricula scientifici delle scuole superiori in tutto il Canada su sei aree principali:conoscenza di base del sistema climatico fisico ("è clima"); osservazioni di temperature in aumento ("si sta riscaldando"); il riscaldamento è causato dalle attività umane ("siamo noi"); consenso scientifico ("gli esperti concordano"); conseguenze negative associate al riscaldamento ("è brutto"); e la possibilità di evitare gli effetti peggiori del cambiamento climatico riducendo rapidamente le emissioni di gas serra ("possiamo aggiustarlo").
"I curricula canadesi spesso si concentrano su come funziona l'effetto serra, e dimostrando che la Terra si sta riscaldando, ma solo il Saskatchewan copre che c'è un così forte consenso scientifico, e solo cinque province si concentrano sulle soluzioni che possono risolvere il cambiamento climatico. Questa lacuna nella conoscenza potrebbe essere una delle ragioni per cui i sondaggi passati hanno mostrato che il 52 per cento dei giovani adulti in Canada è solo "piuttosto" o "per niente" preoccupato per il cambiamento climatico, " ha detto Wynes.
Dato che la combustione di combustibili fossili è il principale motore del cambiamento climatico, i ricercatori si aspettavano che le province con una più grande industria dei combustibili fossili potessero avere una minore copertura del cambiamento climatico nel loro curriculum scientifico. Però, non hanno trovato tale correlazione. Infatti, Saskatchewan, che ha le più alte emissioni pro capite di gas serra, ha avuto la copertura più completa del cambiamento climatico nei suoi curricula delle scuole superiori, seguito dall'Ontario.
Nuova Scozia e Nuovo Brunswick, che aveva i documenti curriculari più antichi, ha avuto la copertura meno completa del cambiamento climatico, trattando solo il singolo argomento "fa caldo" nei corsi obbligatori, mentre a.C. trattava solo la metà degli argomenti principali, anche se sta implementando importanti aggiornamenti al suo curriculum di scienze durante l'anno scolastico 2019/2020.
I ricercatori ritengono che l'educazione ai cambiamenti climatici in Canada trarrebbe vantaggio da una riforma per riflettere accuratamente la comprensione scientifica e per sostenere la cittadinanza ambientale nella prossima generazione di canadesi.
"La produzione dei documenti curriculari richiede molto tempo e sforzi, ma la terra stessa sta cambiando velocemente, " ha detto Wynes, un ex insegnante di chimica del liceo. "Gli educatori dovrebbero essere supportati nel tenersi aggiornati con le ultime conoscenze scientifiche sui cambiamenti climatici".
"Un'educazione scientificamente accurata e completa sui cambiamenti climatici è assolutamente essenziale per il 21° secolo, " ha concluso l'autore dello studio Kimberly Nicholas, professore associato di scienze della sostenibilità presso l'Università di Lund in Svezia. "La scienza è chiara sull'urgente necessità di ridurre rapidamente le emissioni a zero. Ogni Paese ha bisogno di studenti preparati a contribuire ad affrontare la sfida climatica".
