Una forza lavoro educativa diversificata e inclusiva può svolgere un ruolo fondamentale nel garantire che gli studenti ricevano un solido, esperienza educativa di qualità. Mentre gli studenti di colore costituiscono più della metà della popolazione delle classi P-12 negli Stati Uniti, superare la carenza di educatori del colore è stato un dilemma decennale per le scuole statunitensi.

La carenza è particolarmente allarmante tra gli educatori maschi neri, che rappresentano meno del due per cento della popolazione docente totale. Il reclutamento di questi insegnanti continua ad essere un argomento critico nella riforma dell'istruzione, ma gli studi sui fattori che contribuiscono alla carenza rimangono scarsi. Di conseguenza, ci sono stati pochi miglioramenti nell'attrarre e trattenere gli educatori di sesso maschile di colore.

Per scoprire i fattori che influenzano la carenza di insegnanti di sesso maschile di colore, i ricercatori dell'Università di Phoenix (UOPX) Center for Workplace Diversity and Inclusion Research, in collaborazione con la National Network of State Teachers of the Year (NNSTOY), hanno esaminato lo stato attuale degli educatori maschi neri nelle classi della nostra nazione. Questa esplorazione ha evidenziato le intuizioni dei borsisti della coorte 2018 di NNSTOY Outstanding Black Male Educators. Le loro citazioni riflessive e le loro narrazioni personali sono state pubblicate in un white paper congiunto, intitolato, "Dire la nostra:esame delle traiettorie di carriera degli educatori maschi neri nell'istruzione P-12". Tre aree di interesse sono state evidenziate come potenziali soluzioni alla carenza:migliori sforzi di reclutamento, una maggiore rappresentanza nei programmi di preparazione degli insegnanti e arricchite le esperienze negli ambienti scolastici.

"Con una visione limitata dei fattori che influenzano gli educatori maschi neri nell'educazione P-12, le voci dei borsisti NNSTOY sono servite come "canarino del minatore di carbone" - richiamando l'attenzione sulle sfide vissute all'interno della traiettoria di carriera di molti educatori maschi neri in ogni fase, " ha detto il dottor Kimberly Underwood, Cattedra di ricerca dell'Università di Phoenix e autore principale dell'articolo. "Anche se questo documento aiuterà a identificare potenziali soluzioni, dobbiamo continuare a sostenere gli sforzi per creare azioni sostenibili per diversificare la professione di insegnante e migliorare gli sforzi di reclutamento e mantenimento".

Altri autori inclusi University of Phoenix Center for Workplace Diversity and Inclusion Research borsisti Dr. Donna Smith, Dott.ssa Hilary Johnson-Lurtz, Dr. Joy Taylor e Dr. J. Medgar Roberts. Sulla base della loro esperienza come docenti, educatori e amministratori, forniscono un esame critico delle traiettorie di carriera degli educatori maschi neri mentre entrano e avanzano all'interno dell'ambiente scolastico P-12.

Come evidenziato nel documento, vari studi suggeriscono che la mancanza di educatori maschi neri ha implicazioni negative per tutti gli studenti, sia culturalmente che accademicamente. In loro assenza, gli studenti perdono l'accesso a preziose informazioni e prospettive che possono ridurre drasticamente pregiudizi e pregiudizi. Inoltre, risultati diretti possono essere visti tra i vantaggi per gli studenti di colore, che includono tassi di abbandono più bassi, una visione più positiva della scuola, meno problemi disciplinari e migliori punteggi dei test.

Mentre ci sono diverse scuole di pensiero che circondano il modo in cui gli educatori maschi neri hanno un impatto specifico sulle aule P-12, un filo comune è rimasto coerente all'interno della ricerca e tra tutte le narrazioni dei borsisti NNSTOY:la rappresentazione è fondamentale. Le voci di questi compagni servono come un clamoroso riconoscimento dell'onnipresente necessità di aumentare la rappresentanza degli educatori maschi neri per migliorare l'apprendimento degli studenti.

Per sviluppare un approccio strategico al problema, il team UOPX e NNSTOY svilupperà le voci di questi compagni dinamici e condurrà ricerche per esaminare le esperienze di socializzazione degli educatori maschi neri, compresa la causa principale del logoramento. I loro risultati saranno condivisi in futuri documenti e presentazioni a conferenze. Una volta identificato, L'Università di Phoenix cercherà di implementare soluzioni per reclutare e insegnare alla prossima generazione di educatori maschi neri.

Si tratta di un'importante iniziativa per l'Ateneo, poiché i suoi corpi docenti e studenteschi rappresentano più del doppio della media nazionale delle rappresentazioni di docenti e studenti afroamericani. A partire dal 2019, quasi un terzo (31%) dei docenti del College of Education si identifica come afroamericano e il 34% degli studenti dell'Università di Phoenix si identifica come afroamericano. Come parte della sua diversità collettiva, l'Università si impegna a sostenere la diversificazione della forza lavoro della nostra nazione, in ogni comunità di pratica.