Studenti multilingue, che parlano una lingua o più di una lingua diversa dall'inglese a casa, sono migliorati sostanzialmente in lettura e matematica dal 2003, trova un nuovo studio pubblicato in Ricercatore Educativo di Michael J. Kieffer, professore associato di alfabetizzazione presso la Steinhardt School of Culture della New York University, Educazione e sviluppo umano.

Questa nuova ricerca sfata un mito comune secondo cui gli studenti multilingue e gli studenti di inglese hanno fatto pochi progressi nei risultati accademici negli ultimi anni, e che le scuole statunitensi continuano a fallire con questi studenti.

"Gli educatori e i responsabili politici sono stati fuorviati dai modi tradizionali di esaminare i dati sui risultati degli studenti di inglese, " ha detto Kieffer. "Quando osserviamo la più ampia popolazione di studenti multilingue, scopriamo notevoli progressi."

Kieffer e il coautore dello studio, Karen D. Thompson dell'Oregon State University, analizzato i dati della valutazione nazionale del progresso educativo dal 2003 al 2015. I dati hanno dimostrato che, sebbene tutti i punteggi degli studenti siano migliorati, i punteggi degli studenti multilingue sono migliorati da due a tre volte di più rispetto ai punteggi degli studenti monolingui in entrambe le materie nelle classi quarta e ottava. Ci sono poche prove che queste tendenze possano essere spiegate da cambiamenti di coorte in termini razziali/etnici, socioeconomico, o composizione regionale.

La ricerca dimostra anche che gli studenti multilingue sono circa un terzo o metà del livello di istruzione più vicini ai loro coetanei monolingui nel 2015 rispetto al 2003. I dati non possono identificare le fonti specifiche per il cambiamento nel rendimento, ma suggerisce che un insieme di cambiamenti politici avvenuti tra il 2003 e il 2015 potrebbe aver spinto le scuole nella giusta direzione nel servire gli studenti multilingue.

"Nonostante la percezione dominante che questi studenti abbiano fatto pochi progressi accademici negli ultimi anni, i nostri risultati indicano che ci sono prove reali di progresso per questa popolazione, " ha detto Thompson, il coautore dello studio e un assistente professore presso il College of Education dell'OSU. "Gli studenti stanno mostrando quello che sanno."