Alcuni bambini dell'asilo e di prima elementare sospesi dalla scuola possono trovare difficile invertire la traiettoria negativa nella loro vita accademica, dice un ricercatore dell'Università del Michigan.

È probabile che questi giovani studenti sospesi, soprattutto maschi, vengano sospesi di nuovo più tardi nella scuola elementare, secondo Zibei Chen, assegnista di ricerca presso la U-M School of Social Work, e colleghi della Louisiana State University.

Le scuole usano spesso le sospensioni per disciplinare gli studenti, ma sorgono domande su quanto possa essere efficace la sospensione nell'affrontare problemi comportamentali futuri e l'impatto sui progressi accademici, Chen dice.

Il risultato quando non si trova una soluzione? Più studenti che abbandonano la scuola.

"Non solo i bambini sospesi in giovane età perdono il tempo speso nelle prime esperienze di apprendimento, ma hanno anche meno probabilità di essere indirizzati a servizi e supporti di cui hanno bisogno per prosperare negli anni scolastici successivi, " disse Chen.

Tra i risultati:

• Ragazzi valutati dagli insegnanti come aggressivi, ribelli e dirompenti hanno maggiori probabilità di essere sospesi rispetto alle ragazze. Sono anche meno impegnati a scuola.
• Le ragazze valutate dagli insegnanti come dirompenti e prive di coinvolgimento dei genitori nella scuola hanno maggiori probabilità di essere sospese.
• Predittori significativi di sospensione nella scuola materna e in prima elementare prevedevano anche la sospensione uno e tre anni dopo.
• I ragazzi e gli studenti afroamericani hanno maggiori probabilità di essere sospesi rispetto alle ragazze e agli studenti bianchi e ispanici, rispettivamente, lo studio indicato.

Mi-Youn Yang, LSU assistente professore di assistenza sociale e autore principale dello studio, dice che i loro risultati mostrano che gli studenti neri subiscono sospensioni sproporzionate, ma questi incidenti non sono sempre semplici. A volte questi problemi comportamentali possono essere segnalati da insegnanti che possono avere pregiudizi razziali impliciti e non infliggere le stesse sanzioni agli studenti bianchi, lei disse.

Lo studio appare in Revisione dei servizi per l'infanzia e l'adolescenza . Ha utilizzato i dati di un'iniziativa del Centro di ricerca e valutazione sociale presso il College of Human Sciences and Education della LSU. Altri autori includono i ricercatori della LSU Erin Harmeyer e Blaine Masinter Lofaso.