La recente decisione della Francia di approvare una legge che vieta l'uso dei cellulari, tablet e smartwatch a scuola per bambini sotto i 15 anni è solo l'ultimo esempio di panico morale intorno alle nuove tecnologie digitali, secondo un ricercatore dell'istruzione dell'Università di Alberta.

Susanna Wong, professore a contratto presso il Dipartimento di Educazione Elementare, detti dispositivi digitali sono soggetti allo stesso contraccolpo provocato da tutto, dalla stampa alle penne a sfera, basata sulla sfiducia riflessiva verso uno strumento paradigmatico.

"Non importa quali strumenti hai, è la pedagogia. Come userai questo strumento? Come insegnerai con esso?" disse Wong.

"Riesco a vedere [uno smartphone] come uno strumento di insegnamento e apprendimento molto potente. Hai una fotocamera che ti consente di fare video, puoi documentare ciò che hai imparato, puoi condividere ciò che hai imparato, puoi esplorare ciò che hai imparato. Penso che gli insegnanti debbano pensarla in questo modo, piuttosto che come un disturbo".

Wong ha detto che molti studenti stanno portando con sé a scuola un certo livello di conoscenza tecnologica, e non costruire su quella conoscenza esistente sarebbe un'opportunità mancata sia per gli insegnanti che per gli studenti.

"Penso che dobbiamo fare un cambiamento di mente qui. Gli insegnanti erano i custodi della conoscenza in piedi nella parte anteriore della classe. Penso che ora devi imparare in modo collaborativo con gli studenti, " lei disse.

La ricerca di Wong consiste nello scoprire come i bambini utilizzano i dispositivi digitali nella loro vita quotidiana al fine di sviluppare modi efficaci per integrarli nell'apprendimento in classe. Lavora anche con la professoressa di educazione elementare Linda Laidlaw nel suo Makerspace Literacy Lab, dove forniscono opportunità agli educatori futuri e attuali di esplorare come la funzionalità multimediale di questi dispositivi consente ciò che lei chiama "espressioni multimodali di apprendimento.

"Gli insegnanti pre-servizio hanno bisogno di questo tipo di presentazioni, e gli insegnanti in servizio nel loro sviluppo professionale devono avere del tempo per giocare per vedere come puoi usare iMovie per fare una relazione su un libro o per condividere ciò che hai imparato, "Ha detto Wong.

Ha aggiunto che, sebbene possano essere in minoranza in questo momento, conosce molti insegnanti che stanno facendo un lavoro innovativo integrando la tecnologia digitale nelle loro lezioni quotidiane.

"Conosco una giovane insegnante di seconda elementare che in realtà ha insegnato ai suoi studenti a usare un cellulare per registrare ciò che pensavano delle loro lezioni di matematica, sulla loro scrittura, e per inviarle il messaggio, perché non riusciva sempre a raggiungere ogni singolo bambino mentre lavorava in un gruppo. È stato stupefacente."

Wong è recentemente tornato da una conferenza di educatori della prima infanzia a Budapest, Ungheria, dove ha detto di aver sentito molti colleghi esprimere preoccupazioni sugli aspetti di dipendenza della tecnologia mobile. Sebbene sia d'accordo che queste possano essere preoccupazioni legittime, ha detto che non pensa che dovrebbero superare i potenziali benefici educativi. L'integrazione di dispositivi digitali nell'apprendimento in classe offrirebbe anche l'opportunità di instillare negli studenti il ​​pensiero critico di cui avranno bisogno per navigare in sicurezza nel regno digitale.

"Come insegnante, Terrei davvero d'occhio da dove gli studenti ottengono le loro informazioni, " Ha detto Wong. "Avrei bisogno di insegnare loro abilità di alfabetizzazione critica. Cosa stai leggendo e come fai a sapere se è vero? Questo è davvero carente in classe, e non sono sicuro di quanti insegnanti siano sicuri di quelle capacità di alfabetizzazione critica".