Nell'Ontario, Il ministro dell'Istruzione Lisa Thompson ha recentemente annunciato che si consulterà con i partner dell'istruzione sulla possibilità di rimuovere i limiti rigidi sulle dimensioni delle classi.

Le classi dell'asilo sono limitate a 29 anni e classi 1, 2 e 3 hanno un limite di 23 studenti.

I limiti regolari a volte potrebbero essere più alti a causa dei bambini che entrano ed escono da una classe.
Ci sono molte ragioni particolari per cui sia gli insegnanti che gli studenti non andranno bene con classi di dimensioni maggiori. Per esempio, più bambini significa meno tempo per gli insegnanti per soddisfare le diverse esigenze dei loro studenti.

Ma come professionisti della prima infanzia, ci teniamo a segnalare quello che forse potrebbe sembrare ovvio, eppure in qualche modo sembra trascurato:aumentare le dimensioni delle classi al di sopra di questi numeri attuali avrà un effetto dannoso sulle relazioni costruite tra insegnanti e bambini, influenzando così l'apprendimento e lo sviluppo dei bambini.

Parliamo del motivo per cui sono importanti le relazioni sicure tra insegnanti e bambini piccoli.

L'importanza dell'attaccamento

Gli umani nascono con la capacità e il desiderio di connettersi, imparare e crescere. I bambini iniziano a interagire con gli altri e il mondo nell'utero. Riconoscono la voce della madre, e può anche giocare, spingendo i piedi, ricevere feedback tattili dalla madre che respinge.

I bambini sono partecipanti attivi nelle relazioni poiché istintivamente danno un significato e imparano attraverso l'osservazione delle persone e del loro ambiente.

Appena un mese, i bambini iniziano a imitare i volti. Questo bisogno di connessione e il desiderio di conoscere e imparare non si esauriscono nell'infanzia.

Il cervello del bambino continua a svilupparsi durante i giovani anni formativi. C'è una ricchezza di ricerche che dimostrano che i bambini imparano meglio in ambienti che non si concentrano esclusivamente sullo sviluppo cognitivo. Piuttosto, ambienti di apprendimento ricchi per i bambini dovrebbero anche favorire lo sviluppo socio-emotivo.

Uno sviluppo sano nell'infanzia richiede relazioni sicure tra bambini e insegnanti, relazioni positive, attento e rispettoso.

Le relazioni sicure si formano quando gli insegnanti si occupano dei bisogni dei bambini rispondendo positivamente ai segnali dei bambini e impegnandosi in interazioni reciproche. I bambini sono quindi liberi di sentirsi abbastanza sicuri e sicuri da esplorare il mondo, correre rischi, sbagliare e crescere.

Bambini con ambienti domestici insicuri

Connessione e insegnamento sono inseparabili per due ragioni principali.

Primo, il rapporto sicuro di un bambino con gli insegnanti pone le basi per la capacità di apprendimento dei bambini.

Secondo, relazioni sicure sono correlate a risultati accademici più elevati, una migliore autoregolamentazione e una maggiore competenza sociale.

I bambini che sperimentano una sicurezza, la relazione amorevole con un membro della famiglia può essere meno influenzata dalle relazioni sicure in classe perché hanno interiorizzato il senso che il mondo è sicuro, fiducia e che sono preziosi.

Però, offrendo ai bambini l'esperienza dell'amore, fiducia, la disponibilità emotiva e la connessione in classe diventano più significative per i bambini che non hanno relazioni sicure a casa, ad esempio coloro le cui vite domestiche potrebbero includere circostanze come dolore o abuso.

L'aumento del numero di bambini in una classe è molto preoccupante per questi bambini.

I bambini hanno bisogno di sentirsi abbastanza al sicuro da esplorare

Facciamo una passeggiata nella memoria. Pensa più indietro che puoi, a quando eri un bambino alle elementari. Hai ricordi di un insegnante che ti ha fatto sentire potenziato, amato, sicuro e intelligente?

Molto probabilmente ti sei sentito così perché l'insegnante ha risposto al tuo social, bisogni emotivi e fisici. Lui o lei ha creato un ambiente in cui ti sei sentito amato e abbastanza al sicuro da esplorare.

Questo maestro ha creduto in te, ti ha sfidato, e impostare le aspettative raggiungibili per te. Lui o lei ha avuto modo di conoscere le tue capacità, punti di forza e bisogni e potrebbe aver modificato il curriculum di conseguenza. Questa fiducia e il sostegno che hai ricevuto dall'insegnante hanno aumentato la tua autostima e il coraggio di esplorare.

Da tali scenari, illustriamo che la capacità di promuovere relazioni sicure con i bambini viene rafforzata quando gli insegnanti lavorano in contesti in cui possono dare priorità a questi valori e pratiche:

Rispetto per i bambini

Le relazioni sicure si formano quando i bambini sentono che le loro idee e opinioni sono apprezzate. I bambini si sentono sicuri nell'esprimere i propri sentimenti e successivamente imparano a rispettare e ad ascoltare gli altri. Gli insegnanti creano un ambiente di apprendimento accogliente che favorisce le capacità e i punti di forza di tutti i bambini.

Promuovere la comunità e l'appartenenza in classe

Quando gli insegnanti riconoscono l'unicità e l'individualità dei bambini, supportano un senso di appartenenza. Questo supporta i bambini nell'esprimere sentimenti, riconoscere i sentimenti e le prospettive degli altri, provare empatia e regolazione emotiva.

Quando i bambini hanno la certezza che le proprie capacità e caratteristiche sono apprezzate, imparano a socializzare bene con gli altri, negoziare, collaborare e comunicare. Tali abitudini contribuiscono al loro apprendimento permanente.

Essendo caldo, accessibile e premuroso

Le relazioni di sostegno con gli insegnanti iniziano quando gli insegnanti sono disponibili e i bambini sanno che possono confidarsi con loro.

Quando gli insegnanti ascoltano e sono disponibili, i bambini imparano a chiedere aiuto e ad affidarsi alle persone. Questa esperienza è importante da portare per tutta la vita.

Stabilire aspettative sfidanti e realizzabili

Offrire al bambino l'esperienza di essere disponibile, comprenderli e vederli per quello che sono permette al bambino di fidarsi dell'insegnante e di voler essere all'altezza delle sue aspettative.

Questa impalcatura o incoraggiare il bambino a imparare o a spingersi oltre le proprie aspettative o convinzioni in ciò di cui è capace è importante per la crescita, sviluppo e costruzione di resilienza.

Questo articolo è stato ripubblicato da The Conversation con una licenza Creative Commons. Leggi l'articolo originale.