Le scuole secondarie in Galles che insegnano agli alunni attraverso il mezzo del gallese sono superate dalle loro controparti di lingua inglese in matematica, test di lettura e scienze, secondo un nuovo studio della Lancaster University.

I risultati medi degli alunni che frequentano le scuole secondarie di lingua gallese sono nettamente inferiori a quelli degli alunni delle scuole di lingua inglese. Questo nonostante gli alunni della scuola media gallese abbiano più libri a disposizione a casa, dedicano più tempo ai loro studi al di fuori della scuola e molto meno si qualificano per i pasti scolastici gratuiti.

Nuova ricerca, pubblicato oggi su Wales Journal of Education , utilizza i dati del Programma per la valutazione internazionale degli studenti (PISA) del 2015 che catturano i risultati di test standardizzati per ragazzi di 15 anni in 80 paesi per confrontare i risultati in matematica, lettura e scienza.

All'interno del Galles, I dati PISA rivelano che il punteggio medio per gli alunni delle scuole di lingua gallese nel test di matematica era 476, rispetto a un alunno di lingua inglese di 485 anni. Nei test di lettura, Gli alunni gallesi-medi hanno ottenuto una media di 469, rispetto a una media di 494 raggiunta dagli alunni della scuola inglese-media. Nei test scientifici, Gli alunni gallesi-medi hanno ottenuto in media 484, rispetto agli alunni di media lingua inglese con una media di 499.

Geraint Johnes, un professore di economia presso la Lancaster University Management School, autore dello studio. Ha detto:"Le recenti preoccupazioni sugli standard di istruzione in Galles hanno portato a delle riforme, ma mentre c'è una grande attenzione per il sistema educativo, è stata prestata poca attenzione alla performance comparativa delle scuole di lingua inglese e di lingua gallese.

"Nonostante le scuole di livello medio gallese siano molto apprezzate e attraggano le famiglie più ricche, i dati rivelano che gli alunni delle scuole secondarie ottengono punteggi più bassi in lettura, test di matematica e scienze rispetto a quelli delle scuole medio-inglese. Considerando che gli alunni provengono da famiglie più privilegiate, potresti aspettarti che ottengano gli stessi punteggi o forse anche più alti, ma non è così."

Circa 200, 000 alunni vengono insegnati in Galles in poco più di 200 scuole secondarie:il 24% di queste sono gallesi-medie, ristorazione per circa il 20% degli alunni. Dei 200, Ai test PISA 2015 hanno partecipato 140 scuole secondarie, di cui 18 gallesi.

Il nuovo studio esamina anche quanto ogni alunno possa essere avvantaggiato o svantaggiato in termini di contesto familiare, comprese misure come la ricchezza delle famiglie. Utilizzando il metodo dell'"analisi dell'inviluppo dei dati", lo studio stabilisce in che modo gli studenti 'efficientemente' trasformano questi fattori di fondo in risultati.

Il professor Johnes continua:"Oltre a misurare i punteggi dei test, Ho osservato quanto fossero "efficienti" gli alunni in termini di prestazioni, considerando il loro background e lo stato socio-economico. Per esempio, gli alunni delle famiglie più povere con meno tempo per studiare fuori dalla scuola ma che riescono a ottenere risultati fantastici sono classificati come altamente efficienti. Ho scoperto che il migliore, gli alunni più efficienti nelle scuole medie gallesi erano ancora circa il 10% meno efficienti di quelli che frequentavano le scuole medie inglesi.

"Ci sono alcune spiegazioni plausibili per la differenza nei risultati che vediamo. Le scuole di lingua gallese affrontano sfide più difficili quando reclutano personale docente, con il risultato che pescano in un pool di talenti più limitato. C'è anche la possibilità che ci siano differenze sistematiche nel modo in cui le scuole affrontano questi tipi di test standardizzati:potrebbero non essere presi sul serio da alcuni insegnanti e alunni come lo sono da altri. Per eliminare ogni dubbio, sono necessari ulteriori progressi in termini di rilascio di set di dati sulle scuole secondarie in Galles, in modo da poter effettuare ulteriori analisi approfondite".