I bambini che imparano il francese come seconda lingua vedono benefici dalla lettura di libri per bambini bilingue francese-inglese?

Uno studio recentemente pubblicato sulla rivista Lingua e alfabetizzazione scoperto che i libri bilingue, che non sono spesso utilizzati nelle aule di immersione francesi, sono visti dagli studenti come uno strumento efficace per l'apprendimento della seconda lingua.

Per saperne di più su questo argomento, abbiamo parlato con il coautore del documento, Joel Thibeault, Assistant Professor di educazione francese presso la Facoltà di Scienze della Formazione di uOttawa.

Qual è l'argomento della tua ricerca?

La mia ricerca si concentra sul valore educativo dei libri per bambini bilingue nell'insegnamento del francese come seconda lingua. Per evidenziare questo valore, Mi sono concentrato sugli studenti delle elementari in immersione francese e ho chiesto loro se percepissero l'utilità e l'inutilità di questo mezzo. In altre parole, Ho chiesto loro come l'interazione di francese e inglese all'interno dello stesso libro potesse aiutarli a imparare a leggere.

Qual è stato il tuo metodo di ricerca?

Ian A. Matheson, Professore alla Queen's University e coautore di questo articolo, e volevo che gli studenti che prendevano parte allo studio avessero l'opportunità di interagire ed essere esposti ai libri bilingue prima di condividere le loro percezioni. Per questo abbiamo chiesto loro di leggere ad alta voce brani di due diversi libri bilingue prima di intervistarli.

Nella prima, lo stesso testo compare in francese e in inglese. Nella seconda, i passaggi in francese non sono identici a quelli in inglese. Ciò significava che il lettore doveva avere una certa conoscenza di entrambe le lingue per comprendere completamente il contenuto del libro.

Dopo ogni sessione di lettura ad alta voce, abbiamo condotto interviste individuali che ci hanno permesso di descrivere come i nostri partecipanti hanno percepito l'utilità di ogni libro.

La raccolta dei dati è avvenuta nella primavera del 2019. Abbiamo intervistato studenti francesi in immersione nelle classi 3 e 4, nel Saskatchewan, che è un'ambientazione interessante perché è anglo-dominante. Ciò significa che la scuola è spesso l'unico spazio in cui gli studenti sono esposti al francese.

Quali sono le principali conclusioni del tuo studio?

I nostri partecipanti sono stati in grado di identificare più vantaggi che svantaggi quando si tratta di leggere libri bilingue. Hanno in particolare sottolineato che i libri bilingue potrebbero aiutarli a imparare il vocabolario francese.

Alcuni studenti hanno anche notato che avere il francese nel libro potrebbe aiutarli a sviluppare conoscenze relative al vocabolario inglese.

Inoltre, gli studenti sono stati in grado di suggerire modi per integrare questa letteratura bilingue nelle classi di immersione. Per esempio, alcuni hanno affermato che potrebbe essere utilizzato per compiti di lettura collaborativa, quando due studenti hanno diversi livelli di competenza in francese e inglese. Ritenevano che questo processo potesse consentire una co-costruzione di significato in cui ognuno potesse utilizzare la propria conoscenza delle lingue che interagiscono nel libro.

I tuoi risultati potrebbero aiutare a cambiare le pratiche di insegnamento?

Sì, perché nell'immersione, spesso optiamo per pratiche didattiche monolingui; Il francese è l'unica lingua consentita. Però, riconosciamo sempre più che l'apprendimento della seconda lingua si basa sulle lingue che gli studenti già conoscono. Con quello in mente, potrebbe essere molto utile far utilizzare agli studenti il ​​loro repertorio linguistico completo quando imparano una seconda lingua.

Questo studio è coerente con questa prospettiva poiché esplora le percezioni positive che gli studenti hanno riguardo ai libri per bambini bilingue. Così, aiuta a evidenziare l'utilità di questo nuovo strumento didattico e riconosce il valore del repertorio linguistico diversificato che hanno gli studenti in immersione.

C'è qualcos'altro che vorresti condividere?

Si potrebbe pensare che quando si legge un libro bilingue, gli studenti tenderebbero a leggere solo i passaggi nella lingua che conoscono meglio. Però, i nostri dati non supportano questa idea. Mentre stavano leggendo, studenti ugualmente concentrati su francese e inglese. Le interviste individuali hanno anche confermato che gli studenti riconoscono pienamente i vantaggi legati all'interazione di due lingue all'interno dello stesso libro.

Certo, è possibile che i partecipanti non volessero ammettere al ricercatore che si sarebbero concentrati solo sulla lingua che conoscono meglio se avessero letto il libro da soli:questo è ciò che nella ricerca chiamiamo "desiderabilità sociale". Però, per adesso, non c'è niente nel nostro studio, così come in quelli condotti da altri ricercatori prima di noi, ciò permetterebbe di affermare che i giovani lettori bilingue tenderebbero a leggere principalmente i brani nella lingua che conoscono meglio.

Sarebbe interessante condurre ulteriori ricerche in diversi ambienti di lettura (in classe, alla Biblioteca, a casa, eccetera.). Questo potrebbe aggiungersi al lavoro che abbiamo iniziato documentando con maggiore precisione come gli studenti interagiscono con i libri bilingue.