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Uno dei cambiamenti più evidenti che il COVID ha apportato all'istruzione della prima infanzia in Australia è stato quello dei drop-off e dei pick-up.
Prima della pandemia, i genitori entravano nei centri e aiutavano il loro bambino a stabilirsi ogni giorno. Durante questo periodo, hanno potuto vedere dove trascorreva la giornata il loro bambino e chattare in modo informale con gli educatori.
Ma il COVID ha visto questo fermarsi o diventare sporadico. Ora è normale che i genitori lascino i propri figli alla porta principale o al cancello, poiché i centri e le scuole materne/asili cercano di controllare la diffusione del virus. Comprensibilmente, questo può lasciare le famiglie sconnesse dall'apprendimento precoce dei loro figli e dai loro educatori.
Siamo ricercatori nell'educazione della prima infanzia. Ecco perché è importante che i genitori abbiano relazioni solide con gli insegnanti dei loro figli e come puoi farli andare avanti durante la pandemia.
La nostra ricerca
Durante il blocco nel 2020, abbiamo condotto uno studio con un gruppo di 40 insegnanti di scuola materna (scuola dell'infanzia) e insegnanti studenti nell'area metropolitana di Melbourne.
Volevamo sapere come è cambiato il loro lavoro durante la pandemia.
I risultati sono pubblicati in un libro appena pubblicato sull'educazione precoce e l'assistenza all'infanzia in tutto il mondo durante il COVID.
Perché il rapporto tra genitori ed educatori è così importante?
Alcuni genitori potrebbero pensare di aver solo bisogno di accompagnare i propri figli e prenderli ogni giorno. Ma in realtà, più il loro rapporto è stretto e comunicativo con l'insegnante del bambino, meglio è.
La ricerca ha dimostrato che forti relazioni supportano l'apprendimento accademico dei bambini, comprese le prime conoscenze di alfabetizzazione e matematica.
Altri studi mostrano che le relazioni famiglia-insegnante più forti e la comunicazione migliora la persistenza, i livelli di attenzione, la motivazione e la regolazione emotiva dei bambini.
Quando le famiglie sono coinvolte in ciò che i bambini stanno imparando nel loro centro, questo mostra loro come continuare questo apprendimento a casa. A loro volta, se le famiglie condividono ciò che fanno a casa, gli insegnanti possono continuare questo apprendimento in classe. Ciò supporta il coinvolgimento condiviso nell'apprendimento e nello sviluppo dei bambini.
Cosa è cambiato durante il COVID?
Più di due anni di pandemia hanno visto la chiusura dei centri e i genitori banditi dalle aule. Ciò ha reso molto più difficile l'interazione tra genitori e insegnanti.
Gli insegnanti del nostro studio hanno parlato di spostarsi online per comunicare con i genitori, utilizzando piattaforme digitali come Storypark, Kinderloop e Playgound. Questi consentono agli insegnanti di caricare foto e messaggi sulla giornata e sul benessere e lo sviluppo dei bambini. Come altri professionisti, Zoom è stato utilizzato anche per incontrare bambini e genitori fuori dall'aula.
Questi metodi hanno davvero aiutato insegnanti e famiglie a rimanere in contatto, ma non hanno sostituito le interazioni di persona. Le lunghe pause dai centri hanno aumentato le sfide relative al mettere a proprio agio i bambini nel loro centro o nella scuola materna.
Cosa significava per i drop-off?
I cambiamenti portati dal COVID hanno reso più difficile mantenere la routine e hanno turbato alcuni bambini. Tuttavia, come ha rilevato il nostro studio, altri bambini hanno beneficiato di una maggiore indipendenza al momento del ritiro.
Come ha notato un insegnante:
"Alcuni bambini non sono ancora entrati nella routine delle cose, quindi al mattino potrebbero piangere un po' […] si può dire che sono un po' confusi e si stanno ancora abituando alle cose".
Un altro intervistato ha aggiunto:
"Ovviamente i bambini hanno difficoltà a tornare […] Alcuni bambini sono piuttosto sconvolti o nella direzione opposta [in termini di comportamento], stanno semplicemente rimbalzando contro i muri."
Tuttavia, una volta che i bambini si sono abituati a tornare all'apprendimento di persona, il fatto che i genitori non abbandonino le lezioni in classe ha avuto alcuni vantaggi non intenzionali. Come ci ha detto un insegnante:
"Mi sono mancati i genitori, ma vi dico una cosa, i bambini sono molto più sistemati."
Un altro insegnante ha notato che quando i bambini entrano in classe "sono più indipendenti", ad esempio, si assumono la responsabilità dei propri averi.
In effetti, le nuove opportunità per aumentare l'indipendenza dei bambini hanno portato alcuni insegnanti a decidere di continuare la pratica delle famiglie che salutano i bambini al cancello.
Come puoi costruire una relazione con l'educatore di tuo figlio?
Gli educatori della prima infanzia sono appassionati dell'apprendimento di tuo figlio e vogliono lavorare con te. Sanno che le relazioni forti con i genitori sono una parte fondamentale del loro lavoro.
Ecco alcuni modi in cui puoi facilitare una buona relazione:
Un settore sotto pressione
Nel 2022 permangono significative interruzioni e incertezze sull'istruzione della prima infanzia, a causa del personale in corso e delle malattie dei bambini.
Ci sono anche carenze di personale che stanno causando la chiusura dei centri per giorni interi.
Queste pressioni hanno esacerbato le sfide esistenti, con un numero elevato di dipendenti che lascia la forza lavoro e altri che subiscono pressioni sul carico di lavoro.
Costruire relazioni con gli educatori e il centro di tuo figlio non è mai stato così importante. Se li sostieni, possono supportare meglio l'apprendimento di tuo figlio. + Esplora ulteriormente
Questo articolo è stato ripubblicato da The Conversation con licenza Creative Commons. Leggi l'articolo originale. 
