Di Kristen May — Aggiornato il 30 agosto 2022
La maggior parte degli alunni di terza elementare sa già come moltiplicare. Mostrare che la divisione è il contrario della moltiplicazione li aiuta a vedere la connessione. Inizia con un fatto di addizione familiare, come 3 + 5 =8, quindi fai notare che 8 – 3 =5 utilizza gli stessi numeri in un ordine diverso. La stessa logica vale per la moltiplicazione e la divisione:4 × 7 =28, e quindi 28 ÷ 7 =4.
I problemi con le parole danno vita alla matematica. Presenta scenari che un bambino può immaginare, come una famiglia che condivide una pizza. Ad esempio, una famiglia di quattro persone ordina una pizza composta da 12 fette. Dividere equamente le fette dà a ogni persona 3 fette, che equivale a risolvere 12 ÷ 4 =3. Queste storie concrete rendono il simbolo della divisione significativo e memorabile.
Lascia che lo studente lavori con oggetti fisici (caramelle, blocchi o perline) per visualizzare la divisione. Fornisci circa 30 piccoli oggetti e guida il bambino nel contarli, quindi raggrupparli nel numero richiesto di pile uguali. Ad esempio, con il problema 18 ÷ 6, il bambino conta 18 oggetti, li distribuisce in sei gruppi e conta gli oggetti in un gruppo per trovare la risposta. In alternativa, possono raggruppare gli oggetti in pile di sei e contare quante pile hanno creato. Scrivere lo stesso problema in notazione standard rafforza il legame tra l'azione concreta e il simbolo scritto.
Poiché gli alunni della terza elementare hanno dimestichezza con la sottrazione a più cifre, possono utilizzare la sottrazione ripetuta per risolvere i problemi di divisione. Sottrai ripetutamente il divisore dal dividendo fino a quando il risultato è zero, quindi conta quante sottrazioni sono state eseguite. Ad esempio, per risolvere 24 ÷ 8, il bambino fa 24 – 8 =16, 16 – 8 =8, 8 – 8 =0, il che dimostra che 24 ÷ 8 =3. Questo metodo dimostra che la divisione è semplicemente una serie di sottrazioni.
