Lo studente universitario americano medio ha solo il 17% di possibilità di conoscere i cambiamenti climatici prima della laurea attraverso i corsi di base obbligatori. La scoperta può aiutare a spiegare perché avere una laurea non porta sempre a una maggiore accettazione del riscaldamento globale causato dall'uomo, secondo una nuova ricerca condotta dal sociologo di Vanderbilt David Hess. Lo studente Brandi Collins, che da allora si è laureato, contribuito alla carta, "Cambiamento climatico e istruzione superiore:valutazione dei fattori che influenzano i requisiti curriculari" è ora disponibile online e appare in stampa il 1° gennaio 2018, problemi del Journal of Cleaner Production .
Sebbene una laurea possa portare a una maggiore accettazione del cambiamento climatico, lavori recenti in sociologia ambientale hanno scoperto che gli aumenti sono distribuiti in modo non uniforme attraverso le linee ideologiche. Hess e Collins hanno teorizzato che un colpevole potrebbe essere semplicemente l'autoselezione:poiché i college offrono centinaia di corsi ogni semestre, solo gli studenti già predisposti ad accettare il cambiamento climatico scelgono di impararne abbastanza da cambiare idea.
Per misurare la probabilità che gli studenti ricevano un'istruzione sui cambiamenti climatici attraverso i corsi obbligatori, i ricercatori hanno esaminato il menu dei corsi che compongono il curriculum di base in 90 college e università di alto livello.
Per ogni scuola, hanno quindi calcolato la probabilità che almeno uno dei corsi richiesti coprisse il cambiamento climatico da un punto di vista scientifico, sociale, o angolo culturale. Forse non sorprende, gli studenti erano di gran lunga i più propensi a conoscere le scienze del clima come parte del loro nucleo di scienze naturali rispetto a qualsiasi altra area, ma anche tra quelle opzioni di corso la probabilità era bassa:circa il 5 percento. sommati insieme, la probabilità media era solo del 17%.
"Il risultato è che c'è una possibilità molto piccola, circa una su cinque, che uno studente universitario impari a conoscere il cambiamento climatico attraverso i corsi di base richiesti, " disse Hess.
Hess e Collins hanno trovato anche tendenze tra i tipi di scuole. Le università di ricerca avevano maggiori probabilità di inserire il cambiamento climatico come parte dei loro curricula principali rispetto ai college di arti liberali, e le università di ricerca pubbliche negli stati con sedi statali controllate dai democratici erano più probabili di quelle in quelle divise o a guida repubblicana.
"Non credo che ciò significhi che ci sia una supervisione diretta da parte del legislatore statale, ma potrebbe esserci una percolazione di priorità, " Ha detto. "Potrebbe anche riflettere le differenze culturali generali tra gli stati rosso e blu su quali aree di assunzione e insegnamento sono prioritarie".
Finalmente, i ricercatori hanno cercato di identificare le migliori pratiche per esporre il maggior numero possibile di studenti alla scienza del clima. La Columbia University lo fa molto bene, hanno notato, incorporando un segmento del cambiamento climatico in un corso richiesto. Anche le scuole che non hanno un solo, corso richiesto può aumentare le probabilità aggiungendo più corsi relativi al clima al curriculum di base. "Ma la seconda opzione non risolverà il problema dell'autoselezione, " Hess ha detto. "Come educatori dobbiamo pensare di più a quanto diamo priorità a questo importante argomento".
