- *Tracciamento*:inserimento degli studenti in gruppi basati sulle abilità che determinano le opportunità future.

Criticato per aver ampliato il divario di opportunità.

*Sproporzionalità*:nei programmi per talenti, alcuni gruppi razziali/etnici potrebbero essere sottorappresentati mentre altri sono sovrarappresentati. Può perpetuare le disuguaglianze.

Spostamento delle priorità

- Cambiare gli obiettivi educativi

- L'obiettivo è garantire a tutti un accesso paritario a un'istruzione di alta qualità.

- I programmi dotati di talento possono sottrarre risorse agli studenti meno avvantaggiati.

Sfide di definizione

- Nessun accordo universale su cosa sia il talento o come identificarlo

- La teoria delle intelligenze multiple sfida le tradizionali definizioni basate sul QI

- Le differenze culturali nell'identificazione dei talenti possono escludere gli studenti meritevoli

Mancanza di prove

- La ricerca non dimostra in modo definitivo che i programmi per talenti forniscano benefici a lungo termine che giustifichino la segregazione degli studenti.

- Le prove suggeriscono che le esperienze di apprendimento arricchite possono avvantaggiare tutti gli studenti.

Approcci alternativi

- Arricchimento/accelerazione nell'ambito dell'istruzione generale

- Classi di inserimento avanzate

- Programmi estraibili che integrano l'istruzione generale

- Concentrarsi sullo sviluppo del talento in tutti gli studenti, indipendentemente dalle etichette di abilità.

Le revisioni includono:

- Rimuovere etichette come "dotato" e utilizzare termini più ampi come "alto potenziale" o "studenti avanzati"

- Adottare un approccio più inclusivo per identificare gli studenti per i programmi dotati

- Fornire opportunità di arricchimento e accelerazione all'interno dell'aula dell'istruzione generale

- Sottolineando lo sviluppo di una mentalità di crescita e coltivando una cultura di grandi aspettative per tutti gli studenti