Riassunto:

Questo studio esamina il modo in cui razza e cultura si intersecano per influenzare la disciplina scolastica e i tassi di abbandono tra gli studenti negli Stati Uniti. Attingendo alla teoria critica della razza e alle teorie culturali, indaghiamo la rappresentanza sproporzionata degli studenti appartenenti a minoranze nelle azioni disciplinari e il loro conseguente rischio di abbandono scolastico. Attraverso analisi quantitative di set di dati nazionali e interviste qualitative con studenti, insegnanti e amministratori, miriamo a far luce sulle questioni sistemiche e sui fattori culturali che contribuiscono a queste disparità. I nostri risultati hanno implicazioni per politici, educatori e ricercatori che cercano di promuovere l’equità educativa e ridurre le disparità nei risultati scolastici.

Introduzione:

Le disparità educative negli Stati Uniti sono state ampiamente documentate, con gli studenti appartenenti a minoranze che affrontano sfide sproporzionate in termini di accesso, partecipazione e successo. Un aspetto significativo di questa disparità risiede nel campo della disciplina scolastica e dei tassi di abbandono. La ricerca suggerisce che gli studenti provenienti da gruppi razziali ed etnici minoritari hanno maggiori probabilità di essere soggetti ad azioni disciplinari, comprese sospensioni ed espulsioni, e corrono un rischio maggiore di abbandono scolastico.

Quadro teorico:

Per comprendere l’intersezionalità tra razza, cultura e disciplina scolastica, ci basiamo sulla teoria critica della razza (CRT) e sulle teorie culturali. CRT afferma che la razza non è semplicemente un attributo biologico o fisico, ma piuttosto un costrutto sociale che modella le esperienze e le interazioni degli individui all'interno della società. Le teorie culturali, d’altro canto, enfatizzano il ruolo della cultura nel plasmare le credenze, i comportamenti e i valori degli individui. Combinando queste prospettive teoriche, possiamo esplorare come razza e cultura si intersecano per influenzare la disciplina scolastica e i tassi di abbandono.

Domande di ricerca:

Il nostro studio cerca di rispondere alle seguenti domande di ricerca:

1. In che misura la razza e la cultura influenzano la disciplina scolastica e i tassi di abbandono scolastico?

2. Quali sono i meccanismi specifici attraverso i quali razza e cultura si intersecano per modellare i risultati della disciplina scolastica?

3. In che modo i fattori culturali, come valori, norme e aspettative, influenzano l'esperienza degli studenti rispetto alla disciplina scolastica e la loro probabilità di abbandono scolastico?

Metodologia:

Per rispondere alle nostre domande di ricerca, utilizziamo un approccio a metodi misti che combina analisi quantitative di set di dati nazionali e interviste qualitative con studenti, insegnanti e amministratori. La componente quantitativa prevede l'analisi dei dati provenienti da indagini su larga scala, come la raccolta dati sui diritti civili (CRDC) del Centro nazionale per le statistiche dell'istruzione e lo studio longitudinale delle scuole superiori (HSLS), per esaminare le disparità razziali nella disciplina scolastica e i tassi di abbandono. La componente qualitativa prevede la conduzione di interviste approfondite con un campione eterogeneo di studenti, insegnanti e amministratori per acquisire una comprensione più profonda delle loro esperienze e prospettive sulla disciplina scolastica e sull’abbandono scolastico.

Risultati:

I nostri risultati rivelano che razza e cultura si intersecano influenzando in modo significativo la disciplina scolastica e i tassi di abbandono. Gli studenti provenienti da gruppi razziali ed etnici minoritari hanno maggiori probabilità di essere sospesi o espulsi dalla scuola, e questa disparità persiste anche quando si tengono conto di altri fattori come lo stato socioeconomico e il rendimento scolastico. Le interviste qualitative suggeriscono che i fattori culturali, come le differenze negli stili di comunicazione, nelle aspettative e nei valori, contribuiscono a incomprensioni e conflitti tra gli studenti delle minoranze e il personale scolastico. Questi conflitti possono portare ad azioni disciplinari che colpiscono in modo sproporzionato gli studenti appartenenti a minoranze e aumentano il rischio di abbandono scolastico.

Implicazioni e conclusioni:

Il nostro studio evidenzia l’urgente necessità di politiche e pratiche educative che affrontino l’intersezionalità tra razza e cultura nella disciplina scolastica e nei tassi di abbandono scolastico. Riconoscendo e comprendendo i fattori culturali che modellano le esperienze degli studenti, gli educatori e i politici possono lavorare per creare ambienti scolastici più inclusivi ed equi. I nostri risultati contribuiscono al crescente corpus di ricerche sulle disparità educative e forniscono preziose informazioni per promuovere l’equità educativa e ridurre i tassi di abbandono tra gli studenti appartenenti a minoranze.