Un nuovo studio rileva che gli studenti che sono conosciuti come "ottimi risultati" e seguono corsi altamente competitivi hanno maggiori probabilità di barare ai loro esami. L'articolo viene pubblicato prima della stampa in Progressi nell'educazione alla fisiologia .
È difficile riportare statistiche accurate sulla cattiva condotta accademica a causa della dipendenza dall'autodichiarazione da parte degli studenti. Si è pensato che gli studenti di livello inferiore avessero maggiori probabilità di imbrogliare perché avevano più da guadagnare sotto forma di voti più alti. Però, ricercatori dell'Università di Guelph in Ontario, Canada, ha scoperto che era vero il contrario negli studenti che hanno presentato i test per la rivalutazione. Rivalutare, inviare un esame inalterato per un altro sguardo dal professore, è una pratica comune offerta agli studenti che pensano che il loro voto originale non fosse accurato.
Il team di ricerca ha scansionato più di 3, 600 esami originali da 11 corsi di laurea basati sulla fisiologia per determinare la frequenza con cui è stata commessa una cattiva condotta accademica. Sono state esaminate 448 prove ripresentate per aggiunte o cancellazioni di testo o valutazioni aggiuntive che non erano presenti sugli esami originali. I ricercatori hanno trovato 78 casi di imbrogli, quasi la metà dei quali è stata presentata da "recidivi", studenti che hanno tradito più di un test durante il periodo di studio. La differenza tra imbroglioni maschi e femmine era insignificante. Due terzi dei casi di cattiva condotta accademica sono stati identificati in un corso altamente competitivo. "I nostri risultati indicano gli studenti di alto livello come un gruppo specifico che potrebbe avere maggiori probabilità di commettere questi atti e non mostrano alcuna indicazione che gli uomini siano più frequenti trasgressori rispetto alle donne, che va contro gran parte della letteratura esistente [di cattiva condotta accademica], " hanno scritto i ricercatori.
"Barare dopo il test:chi lo fa e con che frequenza?" è pubblicato prima della stampa in Progressi nell'educazione alla fisiologia .
