Nonostante la forte presenza di studentesse nei programmi aziendali universitari, le donne leader sono rappresentate in modo stereotipato – o per niente – in molti studi di casi aziendali che sono uno strumento educativo chiave nella formazione manageriale.

Le rappresentazioni omesse o cliché promuovono involontariamente un "curriculum nascosto" che mostra e rafforza ipotesi implicite sull'idoneità delle donne a guidare, ha detto Colleen Sharen, docente di Management e Organizzazione presso il Collegio Universitario di Brescia.

Il suo studio, con la professoressa Rosemary McGowan dei programmi di gestione e leadership della tecnologia aziendale presso la Wilfrid Laurier University, è stato recentemente pubblicato come "Invisibile o cliché:come sono rappresentate le donne nei casi aziendali?" nel Journal of Management Education .

"Ci aspettavamo una rappresentazione stereotipata perché questa è la nostra cultura. La cosa che ci ha sorpreso è stata la quantità di presenza che è stata diluita nei casi femminili, " disse Sharen.

L'analisi sarà utile nella progettazione di casi di studio e aiuterà a stabilire una linea di base per il miglioramento dell'impegno della scuola per la diversità e l'inclusione, ha detto Ivey Dean Acting Mark Vandenbosch.

"Come leader, dobbiamo valutare continuamente i nostri sistemi e investire nei miglioramenti necessari per eliminare i pregiudizi e promuovere la diversità e l'inclusione, ", ha detto Vandenbosch.

"Questa ricerca evidenzia la necessità di una rivalutazione degli standard di scrittura e modifica dei casi al fine di garantire l'uguaglianza e una rappresentazione equa in tutto il processo di produzione dei casi".

"Questo non è rappresentativo di Ivey o delle persone che stanno scrivendo questo, "Sharen ha sottolineato. "Molto di questo è inconscio. Quando le persone scrivono casi non si prefiggono di scrivere casi per ritrarre le donne in questo modo, quindi questo non è un atto d'accusa contro Ivey."

I ricercatori hanno esaminato 266 casi campione della raccolta Ivey Publishing pubblicata tra agosto 2013 e agosto 2014 e hanno scoperto

• Più dell'80 per cento di questi casi non ha avuto come protagonista una donna leader;
• Quando i casi ritraggono donne leader, sono più spesso mostrati come meno competenti, meno creativo, meno visionario e meno strategico degli uomini; e
• Le donne sono state anche descritte come evitanti i rischi, più tattico, più emotivo, più etico, più orientato ai dettagli, e più comune degli uomini.

Sharen ha detto che anche lei è stata inconsapevolmente parte del problema.

"Sono tornato indietro e ho guardato alcuni dei casi che avevo scritto per Ivey, che non erano nel campione, e stavo facendo la stessa cosa. era inconscio, ma era sicuramente lì.

"Stai parlando di una che insegna all'università tutta al femminile del Paese (Brescia), ed è molto consapevole di questi problemi e ho scoperto che lo stavo facendo".

La coppia ha esaminato solo casi a Ivey, che è il secondo editore di casi più grande al mondo, accetta contributi da accademici internazionali e i suoi casi sono sottoposti a revisione paritaria. Tale attenzione ha contribuito a garantire la coerenza dei criteri di pubblicazione, presentazione, classificazione e standard editoriali. Inoltre, Ivey Publishing fornisce un facile accesso alle note didattiche (molti editori di casi non lo fanno), che sono stati utilizzati per determinare gli obiettivi di ciascun caso.

L'assenza delle donne come responsabili delle decisioni nei casi aziendali è un esempio lampante di rafforzamento delle convinzioni esistenti, valori, ideologie e comportamenti di genere nel mondo degli affari, disse Sharen.

"Abbiamo bisogno che le giovani donne credano che le loro capacità siano preziose capacità di leadership, e abbiamo bisogno che i giovani uomini inizino a credere che le donne abbiano preziose capacità di leadership, " ha affermato Sharen. Non riuscire a fornire agli studenti modelli di ruolo femminili nei casi aziendali influisce negativamente sia sulle donne che sugli uomini, lei disse.

"La risposta semplice è che le business school formano la prossima generazione di leader - e se i giovani uomini e le giovani donne non vedono le giovani donne come leader aziendali, non cambieremo il problema. E i casi aziendali sono un modo in cui possiamo modellare le donne leader aziendali forti".

Le donne rappresentano quasi il 50 per cento dei laureati in economia e il 36 per cento dei laureati MBA alla Western.

Nonostante i numeri statunitensi e canadesi mostrino che le donne rappresentino quasi la metà delle iscrizioni universitarie agli studi di gestione, c'è un ampio divario tra loro e i loro colleghi maschi dopo l'ingresso nel mondo del lavoro:su 100 donne promosse alla prima posizione manageriale, Vengono promossi 130 uomini.

Altri risultati dello studio:

• Processo decisionale indipendente:nei casi aziendali maschili, il maschio era l'unico decisore il 65% delle volte, mentre le donne erano le uniche responsabili delle decisioni il 37 per cento delle volte
• Citabilità:Le protagoniste femminili sono citate in meno casi e citate meno frequentemente e meno estesamente rispetto ai maschi. Mentre le citazioni dei protagonisti maschili coprivano il 2,6% della lunghezza del caso, le citazioni delle protagoniste femminili coprivano solo l'1,4 per cento della lunghezza del caso.
• Visionario:nelle aziende con donne leader, spesso è l'organizzazione che viene dipinta come visionaria; nelle organizzazioni con leader maschili, i tratti visionari sono attribuiti agli uomini.
• Best-seller:dei 96 casi in lingua inglese con appunti didattici (esclusi i casi di esperienza generale) scelti dalla maggior parte dai professori come strumenti didattici solo il 6% presentava una protagonista femminile.

Sharen aggiunto durante la fase di pianificazione pre-corso, gli istruttori dovrebbero essere incoraggiati a includere casi con protagoniste femminili, cerca un equilibrio di rappresentazioni e cerca oltre l'elenco dei best-seller.

Ha detto che gli educatori modellano consapevolmente e inconsciamente le identità degli studenti come manager e leader attraverso ciò che insegnano, come insegnano, le loro scelte come modelli di ruolo, le discussioni che intrattengono in classe e i materiali che scelgono.

"Istituzioni e professori devono decidere che questo è importante e, una volta che lo fanno, non cambierà dall'oggi al domani, ma ogni mossa che facciamo per aiutare i dirigenti senior a credere e capire che le donne sono leader capaci, ogni singolo passo che facciamo ha il potenziale per apportare cambiamenti, " lei disse.