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L'Università di Portsmouth sta aiutando i suoi studenti a costruire un forte marchio personale per aumentare la loro fiducia e migliorare la loro occupabilità.
I laureati di oggi potrebbero non avere più un lavoro per tutta la vita e potrebbero invece avere una varietà di carriere. L'educazione all'occupabilità dovrebbe portarli oltre lo sviluppo di abilità generiche per dare loro fiducia nelle loro capacità di gestione della carriera, e l'autoconsapevolezza e la fiducia in se stessi per navigare i cambiamenti che probabilmente dovranno affrontare nei loro futuri percorsi di carriera.
Un nuovo studio, pubblicato sulla rivista Studi nell'istruzione superiore , ha mostrato come le presentazioni di "Brand Me" nella Facoltà di Economia e Giurisprudenza dell'Università abbiano portato ad un aumento della fiducia in se stessi relativa all'occupabilità degli studenti (ERSC).
Una presentazione "Brand Me" è un elevator pitch di due/tre minuti in cui gli studenti si vendono a un potenziale datore di lavoro. Le presentazioni sono state incorporate in un modulo di gestione della carriera per gli studenti del secondo anno in risposta a una maggiore enfasi sul marchio personale negli affari, e l'uso di presentazioni video o interviste durante il processo di reclutamento dei laureati.
Uno degli autori dello studio, Charlotte Harrison, Docente principale e Coordinatore per l'occupabilità e l'impresa per la Facoltà di Economia e Giurisprudenza, ha dichiarato:"Abbiamo sviluppato le presentazioni 'Brand Me' come un modo per sfruttare l'apprendimento della gestione della carriera degli studenti e fornire un punto focale per la costruzione del loro marchio personale".
Gli studenti dovevano fare presentazioni "Brand Me" all'inizio, metà e fine del modulo. Le misurazioni dell'ERSC sono state prese in ogni fase da un campione di 105 studenti a tempo pieno nell'anno accademico 2015/2016. Un team accuratamente addestrato di finti datori di lavoro, composto da revisori anonimi con esperienza nel processo di reclutamento, ha valutato le presentazioni in coppia rispetto a misurazioni come:
Queste misurazioni sono state integrate da interviste con studenti e docenti 6-12 mesi dopo il completamento del modulo.
I risultati hanno mostrato che le misurazioni di ERSC sono aumentate nel tempo, le abilità sono state apprese, e nuovi comportamenti sviluppati. Pur aumentando il loro ERSC, gli studenti hanno dimostrato di saper comunicare il proprio marchio personale in modo chiaro ed efficace, migliorare la gestione delle impressioni e l'autopromozione, che secondo i ricercatori sono importanti per il successo nel processo di reclutamento dei laureati.
Charlotte ha dichiarato:"Mentre i dati suggeriscono che gli studenti hanno trovato l'attività impegnativa e, a volte, scomodo, indica anche che hanno appreso le capacità di autopromozione proattiva e hanno sviluppato il loro ERSC.
"Alla fine del processo è stato riconosciuto attraverso interviste a docenti e studenti, che c'è stato un miglioramento delle prestazioni e della fiducia. È ancora più piacevole che i dati delle interviste agli studenti forniscano prove di studenti che utilizzano il loro apprendimento durante le interviste per tirocini o altri lavori e trasferiscono il loro apprendimento in contesti diversi, che dimostra una reale profondità di apprendimento.
"Lo studio suggerisce anche che la fiducia in se stessi può essere sviluppata attraverso interventi mirati, che porta implicazioni pratiche in termini di insegnamento della gestione della carriera."
Oltre alle valutazioni fornite dai finti datori di lavoro, gli studenti hanno potuto rivedere e riflettere sulle loro presentazioni, che sono stati memorizzati su un portale online. Questa riflessione è stata rafforzata dal feedback dei compagni studenti e dei tutor in classe in ogni fase, più workshop intermedi dedicati a:riflessione; comprendere i valori; marchio personale; mappatura delle competenze; e la consapevolezza di ciò che i datori di lavoro cercano nel processo di reclutamento dei laureati.
Tre quarti degli studenti che hanno completato l'unità hanno partecipato a tutte e tre le presentazioni "Brand Me", anche se non erano una parte obbligatoria dell'unità. Questo alto livello di impegno continuo indica l'importanza di garantire che l'insegnamento della gestione della carriera sia autentico e che la rilevanza del "mondo reale" sia comunicata agli studenti.
Charlotte ha dichiarato:"Raccomandiamo di dedicare del tempo in classe a ripetute presentazioni 'Brand Me' per sviluppare ERSC. Le presentazioni dovrebbero essere introdotte all'interno di un programma di apprendimento per lo sviluppo della carriera attentamente gestito e strutturato, che attinge alle teorie dell'apprendimento esperienziale e sociale. Raccomandiamo inoltre che le presentazioni siano presentate in un modo che enfatizzi la pertinenza e l'autenticità del "mondo reale", e che viene impiegato il feedback multi-sorgente.
"Collegata a questa è una raccomandazione che ai docenti vengano fornite opportunità di apprendimento professionale per sviluppare le proprie capacità e fiducia in relazione all'insegnamento della gestione della carriera. Lo sviluppo risultante dell'occupabilità sostenibile può avere benefici a lungo termine per gli studenti, università e datori di lavoro».
