Un nuovo studio mostra che la scuola elementare frequentata da un bambino non ha quasi alcuna influenza sul suo desiderio di passare all'istruzione superiore, in quanto fattori tra cui le aspirazioni dei genitori, il supporto scolastico della madre e avere una scrivania su cui lavorare sono molto più importanti.

Pubblicato sulla rivista Studi Educativi , i risultati della ricerca guardando 1, 000 alunni hanno mostrato che la dimensione della scuola e della classe, la media dei voti della scuola e dei prezzi degli immobili, ha avuto poca influenza sul desiderio di proseguire gli studi superiori.

La ricerca è stata condotta da Josip Šabic e Boris Jokic presso il Centro per la ricerca e lo sviluppo educativo dell'Istituto per la ricerca sociale di Zagabria, Croazia, ed è stato sostenuto dalla Croatian Science Foundation. Gli autori volevano scoprire i principali fattori che influenzano l'intenzione degli alunni di continuare l'istruzione superiore quando raggiungono la fine della scuola elementare.

In Croazia, i bambini frequentano le scuole elementari fino a 14-15 anni, a quel punto passano alla scuola secondaria. Qui, possono studiare per un diploma quadriennale, dopo di che hanno la possibilità di fare domanda per l'università, o un diploma triennale, che prepara gli alunni al lavoro ma non permette loro di fare domanda per l'università.

Per scoprire le aspirazioni dei bambini, hanno chiesto poco più di 1, 000 alunni di 23 scuole elementari di Zagabria per completare tre questionari separati durante gli ultimi due anni di scuola elementare. Questi questionari hanno chiesto loro se avrebbero voluto continuare l'istruzione superiore, così come sui loro genitori e sulla vita domestica. C'erano domande sulle aspirazioni dei loro genitori per loro, il livello di sostegno scolastico che hanno ricevuto da ciascuno dei loro genitori, se avessero la loro stanza, computer e scrivania, e se gli piaceva la scuola.

I ricercatori hanno anche ottenuto informazioni sui voti accademici degli alunni, nonché sulle dimensioni di ciascuna scuola e delle sue classi, la media dei voti per ogni scuola, e i prezzi degli immobili nell'area intorno a ciascuna scuola come misura dello stato socioeconomico. Finalmente, hanno eseguito analisi statistiche su queste risposte per determinare quali fattori erano più strettamente correlati con il desiderio di proseguire gli studi superiori.

Ciò ha rivelato che nessuno dei fattori a livello di scuola, comprese le dimensioni della scuola e della classe, media dei voti della scuola e dei prezzi degli immobili, avuto alcuna influenza sul desiderio di proseguire gli studi superiori. In contrasto, diversi fattori legati ai genitori e alla vita domestica, come le aspirazioni educative dei genitori, supporto accademico materno e avere una scrivania su cui lavorare, ha avuto un'influenza. Così come il genere, con le ragazze più propense dei ragazzi a voler proseguire gli studi superiori. E mentre i fattori a livello di scuola non hanno avuto alcuna influenza, il rendimento scolastico lo ha fatto:i voti accademici alti erano il singolo più forte predittore del desiderio di un alunno di continuare l'istruzione superiore, mentre godersi la scuola era anche un fattore importante.

"La scoperta principale che emerge dal presente studio è che nessuna delle variabili del livello scolastico utilizzate nella nostra analisi contribuisce alla spiegazione delle aspirazioni degli alunni per l'istruzione superiore, " disse Šabic. "In altre parole, gli alunni che hanno caratteristiche individuali simili ma frequentano scuole diverse avranno probabilmente aspirazioni simili per l'istruzione superiore.

"Un'altra scoperta importante è che i genitori possono influenzare le aspirazioni del loro bambino esprimendo le loro aspettative riguardo al percorso educativo del bambino e fornendo le condizioni di base per completare i compiti e l'apprendimento (cioè una scrivania su cui lavorare)."

Questo è il primo studio a indagare l'influenza di un numero così elevato di fattori sul desiderio di passare all'istruzione superiore, e mentre si è concentrato sugli alunni in Croazia, Šabic e Jokic pensano che i loro risultati potrebbero applicarsi ad altri sistemi educativi simili.