I bisogni di milioni di ignorati, le adolescenti "lasciate indietro" devono diventare una priorità più significativa negli sforzi internazionali per porre fine alla povertà entro il 2030, sollecita un rapporto commissionato dal governo britannico.
Il rapporto dell'Università di Cambridge, che è stato commissionato dagli Esteri, Ufficio del Commonwealth e dello sviluppo, sostiene che è urgente fare di più per sostenere gli emarginati, donne adolescenti nei paesi a basso e medio reddito; molti dei quali abbandonano presto l'istruzione e poi affrontano una lotta continua per costruire mezzi di sussistenza sicuri.
Tra ampie prove che mettono in evidenza le difficoltà che queste donne affrontano, stima che quasi un terzo delle donne adolescenti in molti di questi paesi non ha un'istruzione, addestramento, o lavoro.
Gli "adolescenti" (tecnicamente persone di età compresa tra 10 e 19 anni) costituiscono circa un sesto della popolazione mondiale. Le donne in questa fascia di età sono tra le persone più vulnerabili al mondo. Il rapporto sostiene che, a meno che non si faccia di più per sostenerli, è improbabile che gli obiettivi di sviluppo sostenibile delle Nazioni Unite per il 2030, che includono la fine della povertà, garantire un'istruzione inclusiva, e l'emancipazione di donne e ragazze saranno soddisfatte.
In particolare, il documento sottolinea la necessità di compiere sforzi più concertati per prevenire la discriminazione di genere nei mercati del lavoro, rafforzare gli ammortizzatori sociali per le donne, e fornire sia l'istruzione formale che la formazione continua per l'enorme numero di donne adolescenti che, dice, 'hanno perso l'acquisizione di competenze rilevanti per migliorare le loro opportunità di sostentamento.'
Professoressa Pauline Rose, Direttore del Centro di ricerca per l'accesso equo e l'apprendimento (REAL) presso la Facoltà di Scienze della Formazione, Università di Cambridge, ha dichiarato:"Le adolescenti emarginate sono quelle che vivono la povertà estrema, vivere in zone rurali, avere disabilità, sono colpiti da conflitti, o appartenere a gruppi svantaggiati. Dobbiamo dare la priorità a queste giovani donne sia nell'istruzione che nel passaggio al lavoro. Milioni di persone vengono lasciate indietro da una serie di problemi interconnessi, e forte, è necessaria una leadership politica sostenuta per invertire la rotta".
Il governo ha identificato quest'anno l'istruzione delle ragazze come un obiettivo chiave della presidenza britannica del gruppo dei paesi industriali del G7, e l'uguaglianza di genere sarà integrata nei diversi percorsi ministeriali. Il nuovo rapporto solleva la disuguaglianza di genere, sia nell'istruzione che nell'occupazione, come le principali aree di interesse per la comunità internazionale.
Il rapporto sottolinea inoltre che l'adolescenza è un momento decisivo per molte ragazze nei paesi a basso e medio reddito e dovrebbe quindi essere un punto focale degli sforzi internazionali. Durante questo periodo, molte giovani donne abbandonano presto gli studi, o per lavorare, o perché ci si aspetta che si sposino e mettano su famiglia. Spesso, lo fanno senza aver acquisito l'alfabetizzazione o la matematica di base. Inoltre, pochissimi hanno le competenze trasferibili o la formazione di cui hanno bisogno per avere successo nel mondo del lavoro.
Il documento attinge a più di 150 fonti per evidenziare sia la portata del problema sia la natura delle barriere che le ragazze adolescenti emarginate devono affrontare. Per molti, un'istruzione di qualità resta un sogno lontano. Nell'Africa subsahariana, Per esempio, meno di una ragazza su 10 proveniente da famiglie povere nelle aree rurali completa l'istruzione secondaria inferiore.
Molti faticano anche a trovare un impiego sicuro. I dati di 30 paesi a basso e medio reddito suggeriscono che il 31% delle giovani donne non ha un'istruzione, impiego o formazione, rispetto al 16% dei ragazzi. Coloro che trovano lavoro spesso lavorano per salari bassi, in ambienti non sicuri e senza alcun tipo di ammortizzatore sociale.
Uno dei motivi principali di ciò, il rapporto dice, è una mancanza di accesso allo sviluppo e alla formazione di competenze adeguate. Per esempio, una ragazza adolescente disoccupata su tre nella regione Asia-Pacifico, e uno su cinque nell'Africa subsahariana, segnalare che i requisiti di ingresso per il percorso di carriera preferito superano l'istruzione e la formazione.
Ad aggravare questi problemi, la discriminazione di genere sia nel mercato del lavoro che nella società in generale è una norma accettata in molti paesi. Tra molti altri esempi, questo si manifesta nelle leggi ereditarie che trasferiscono terre e proprietà ai figli ma non alle figlie; la tendenza a costringere le ragazze che faticano a trovare lavoro al matrimonio precoce e alla gravidanza; e diffusa violenza di genere. Uno studio in Nigeria, citato nella relazione, ha scoperto che due terzi delle giovani apprendiste avevano subito violenza fisica e il 39% ha affermato che il loro datore di lavoro era l'autore più recente.
Sebbene la ricerca identifichi anche molti programmi individuali di successo in tutto il mondo che affrontano alcuni di questi problemi, sottolinea la necessità che i responsabili politici a livello internazionale diano priorità alle ragazze adolescenti su larga scala, riforme sistemiche.
Fornisce numerose raccomandazioni su come ciò può essere fatto, Compreso:
La relazione sottolinea il ruolo particolare che le donne leader politici e parlamentari possono svolgere nel portare avanti un'agenda più integrata per le giovani donne emarginate, e nella sfida alle norme patriarcali che frenano l'uguaglianza di genere.
Avverte inoltre che molte delle tendenze documentate sono attualmente a rischio di peggiorare a causa del COVID-19. "Il modo migliore in cui i governi possono segnalare il loro impegno a questo problema è mettere le donne e le ragazze in prima linea negli sforzi di recupero da COVID-19 e nelle ambizioni di ricostruire meglio, " Rose ha detto. "È fondamentale che questo includa una forte attenzione alle ragazze adolescenti".
