Quando gli insegnanti incontrano studenti disturbanti o non conformi in classe, in genere rispondono concentrandosi sul comportamento negativo. Però, una nuova ricerca dell'Università del Missouri ha scoperto che offrire agli studenti un incoraggiamento più positivo non solo riduce il comportamento dirompente in classe, ma può migliorare i risultati accademici e sociali degli studenti.

"Come educatori, spesso ci concentriamo sulla comunicazione di ciò che non vogliamo che i nostri studenti facciano in classe, ma abbiamo scoperto che semplicemente non funziona, "ha detto Keith Herman, un professore presso l'Università del Missouri College of Education. "Anziché, dobbiamo stabilire aspettative chiare su quali comportamenti vogliamo vedere".

Per aiutare gli insegnanti a fornire un ambiente educativo e strutturato per gli studenti in classe, Herman ha implementato CHAMPS, un intervento di formazione sulla gestione del comportamento in classe, nell'aula della scuola media di un distretto scolastico della contea di St. Louis nel corso di cinque anni. L'intervento ha comportato una riduzione del comportamento dirompente in classe e problemi di concentrazione degli studenti. L'intervento ha anche migliorato sia il lavoro in classe completato che i punteggi dei test standardizzati, così come aumentato la quantità di tempo che gli studenti rimanevano sui compiti con i compiti in classe.

"L'intervento si basa su principi e pratiche che la ricerca ha dimostrato di essere utile nella creazione di una gestione della classe di successo, come comunicare aspettative chiare agli studenti, dare un incoraggiamento più positivo rispetto ai rimproveri negativi e muoversi in classe per monitorare il comportamento degli studenti, " disse Hermann.

Uno degli allenatori che ha contribuito a implementare l'intervento è stata Julia Burke, ex assistente sovrintendente per i servizi agli studenti nel distretto scolastico di Hazelwood. Ha condotto osservazioni in classe per aiutare a formare e guidare gli insegnanti che ricevono la formazione. Ha osservato che l'intervento ha contribuito ad aumentare il coinvolgimento degli studenti e ha aumentato la fiducia degli insegnanti nella loro capacità di gestire comportamenti distruttivi.

"Mi sono sempre impegnato a rimuovere le barriere che impediscono il successo degli studenti nelle scuole, " Burke ha detto. "Possiamo avere un impatto positivo sui nostri figli e prepararli per il futuro se abbiamo insegnanti forti che sono dotati non solo di conoscenza, ma con una cassetta degli attrezzi di abilità e strategie per fornire la migliore istruzione possibile in un rispettoso, clima attivo in classe."

In qualità di ex istruttore di educazione speciale, Burke ha sottolineato la necessità di connettersi con tutti i tipi di studenti, indipendentemente dal background educativo.

"Abbiamo un'ampia varietà di dati demografici degli studenti, e dobbiamo soddisfare le esigenze di tutti i nostri studenti, " Burke ha detto. "Non possiamo semplicemente soddisfare le esigenze dei ragazzi che arrivano preparati e pronti a imparare. Abbiamo anche bisogno di entrare in contatto con gli studenti che potrebbero non aver avuto le stesse opportunità di crescita o che potrebbero avere a che fare con altre difficoltà al di fuori della classe".

L'intervento di gestione del comportamento in classe si lega all'obiettivo generale di ricerca di Herman, che è quello di migliorare la salute mentale dei bambini che potrebbero soffrire di una varietà di problemi come lo stress, ansia e depressione.

"Voglio aiutare i bambini a sviluppare una visione positiva di se stessi e a vedere il proprio valore come membri che contribuiscono alla società, "Herman ha detto. "Troppo spesso pensiamo alla salute mentale come l'invio di un bambino che potrebbe avere preoccupazioni a un consulente. Ma anche prima di arrivare a quel punto, come possiamo preparare questi ragazzi al successo in modo che meno di loro sviluppino questi problemi che richiedono un ulteriore intervento in primo luogo".