Le università australiane iscrivono migliaia di persone per diventare insegnanti. Alcuni che scelgono di studiare l'istruzione sono motivati ​​dal desiderio di fare la differenza nella vita dei giovani, mentre altri cercano sicurezza sul lavoro e realizzazione intellettuale.

Un corso di formazione comprende un'ampia gamma di abilità cognitive e tecniche allineate agli standard degli insegnanti professionisti. Ancora, ciò che manca in gran parte a una laurea in insegnamento è cosa fare con le emozioni come insegnante.

Nonostante tutta la teoria, formazione ed esperienza pratica, la ricerca mostra che la vita professionale degli insegnanti può essere molto impegnativa, pressato, stressante e, a volte, emotivamente estenuante.

Nella ricerca di dottorato, Ho seguito gli insegnanti pre-servizio durante tutto il loro corso. Ho scoperto che esiste un libro di regole invisibile che definisce ciò che gli insegnanti possono e non possono fare con le loro emozioni.

Il lavoro emotivo è un lavoro duro

I nostri insegnanti hanno da poco iniziato l'anno scolastico. Molti stanno probabilmente affrontando una serie di sfide emotive tra cui lavorare con studenti e comunità difficili, gestire il crescente controllo amministrativo sul loro lavoro e le riforme di standardizzazione. Tutto ciò può portare a sostanziali problemi di salute mentale.

Uno studio australiano ha scoperto che un numero crescente di insegnanti soffre di ansia e depressione persistenti. Fino al 50% si esaurisce o semplicemente se ne va nei primi cinque anni di carriera.

I primi studi mostrano che i blocchi per il COVID-19 del 2020 stanno ulteriormente esacerbando lo stress che devono affrontare gli insegnanti australiani.

Perché l'insegnamento è emotivamente esigente, gli insegnanti sperimentano il cosiddetto "lavoro emotivo". Questo è quando gli insegnanti devono gestire, sopprimere o fingere le proprie emozioni come parte del lavoro. Come altre forme di lavoro, farlo può diventare estenuante.

Comprendere questi fatti è una parte fondamentale per imparare a diventare un insegnante. L'ho capito in anni di ricerca sulle emozioni degli insegnanti, specificamente rivolto a coloro che imparano a insegnare.

Mettersi una maschera

Ho parlato e raccolto questionari da quasi un centinaio di studenti dell'istruzione in una grande università dell'Australia occidentale. Volevo scoprire come qualcuno che vuole diventare un insegnante ha imparato quello che ha dovrebbe o non dovrebbe fare con le loro emozioni nelle scuole secondarie.

Ho scoperto che gli insegnanti pre-servizio hanno appreso le regole del comportamento emotivo dalle aspettative e dai presupposti sul lavoro degli insegnanti, che è stato confermato quando hanno iniziato la formazione nei tirocini scolastici.

Dalle interviste, focus group, voci e questionari lattiero-caseari, Ho riassunto alcune delle regole non scritte di cui parlavano questi insegnanti studenti:"Non piangere mai davanti agli studenti, perché se lo fai, ti vedranno debole e ti mangeranno vivo».

Non perdere la calma, gridare o arrabbiarsi, perché se lo fai, gli studenti perderanno il rispetto per te.

Non mostrare la tua vulnerabilità emotiva, soprattutto non ad altri insegnanti, perché se lo fai, potrebbero pensare che non sei adatto per il lavoro.

Molti insegnanti pre-servizio hanno spiegato di aver lavorato per "nascondere" o "sopprimere" le proprie emozioni vulnerabili agli studenti e agli altri insegnanti.

Alcuni hanno detto che indossavano una "maschera", "un volto coraggioso" o "facciata" per dimostrare che erano "professionisti" e potevano "controllare" le proprie emozioni.

Un partecipante ha sperimentato "un'intensa frustrazione" durante il collocamento scolastico nel tentativo di gestire e coinvolgere un gruppo di studenti con difficoltà comportamentali, che l'ha portata a sentirsi "emotivamente sopraffatta".

Ha nascosto queste emozioni al suo insegnante supervisore, dicendomi che non voleva "apparire debole". Quindi trattenne le lacrime perché avrebbe "odiato" essere la "piccola donna che piange al lavoro, chi si arrabbia".

Ciò dimostra che esiste una richiesta per gli insegnanti di comportarsi in modi che ritengono accettabili. Tutti questi insegnanti pre-servizio hanno imparato a trattenere le proprie emozioni "inappropriate" di fronte ad altri insegnanti o rischiano di essere percepiti come incompetenti e poco professionali.

Parliamone

Navigare tra le regole emotive dell'imparare a insegnare è un aspetto significativo del diventare un insegnante, tuttavia non viene ampiamente riconosciuto in un corso di formazione iniziale per insegnanti.

Tale lavoro nell'insegnamento può avere costi personali e portare all'esaurimento emotivo, depressione e ansia.

Se vogliamo garantire che migliaia di insegnanti appena iscritti possano prosperare nei loro corsi e nella loro carriera, dobbiamo far vedere e sentire le regole emotive invisibili della professione.

Credo che se gli insegnanti pre-servizio possono unirsi ai formatori degli insegnanti per esplorare queste regole emotive, potrebbero costruire la resilienza per affrontare le numerose sfide emotive dell'insegnamento moderno.

Questo articolo è stato ripubblicato da The Conversation con una licenza Creative Commons. Leggi l'articolo originale.