Quasi il 60% degli studenti delle scuole secondarie delle scuole pubbliche identifica notizie false. Credito:UC3M
Più della metà degli studenti spagnoli dell'istruzione secondaria obbligatoria (ESO, nel suo acronimo spagnolo) è in grado di distinguere tra notizie false e vere. Questa è una delle conclusioni di uno studio condotto dai ricercatori dell'Universidad Carlos III de Madrid (UC3M) che analizza l'approccio degli studenti spagnoli delle scuole pubbliche ai media.
La ricerca mostra come questi studenti (tra gli 11 ei 16 anni) ottengono le loro informazioni e come affrontano la disinformazione, tra gli altri fattori. "Un titolo falso su COVID-19 è stato identificato come fake news dal 58,8% degli studenti, mentre il 51,8% considera vero un titolo contenente fake news sull'immigrazione", afferma una delle autrici dello studio, Eva Herrero, che ha pubblicato questo lavoro sulla rivista Comunicar insieme a Leonardo La Rosa, entrambi dell'Ufficio Comunicazione di UC3M.
Per quanto riguarda la discriminazione tra i generi giornalistici, il 92,1% afferma di essere in grado di distinguere tra informazione e opinione, ma i ricercatori hanno riscontrato che il 64,4% confonde un'opinione con un testo informativo. In relazione alle piattaforme preferite per informarsi, la maggioranza lo fa attraverso i social media (55,5%), la televisione (29,1%) e i propri gruppi di familiari e amici (7,9%), davanti ai quotidiani digitali (6,5%) o alla radio (1 %).
I ricercatori hanno studiato il modo in cui gli adolescenti affrontano i media da un approccio misto. In primo luogo, hanno effettuato un'analisi quantitativa, intervistando più di 1600 studenti dell'ESO delle scuole pubbliche in Spagna. In secondo luogo, hanno effettuato più di 75 interviste approfondite con insegnanti di questo livello di istruzione. Secondo il corpo docente di queste scuole, tra gli studenti c'è un consumo di media caratterizzato dall'uso intensivo e acritico di alcuni media audiovisivi e digitali come TikTok, Instagram o YouTube.
A seguito delle interviste con gli insegnanti, la maggior parte del personale docente della scuola secondaria ha notato l'opportunità di introdurre nel curriculum contenuti relativi al funzionamento dei media. In questo senso, hanno rilevato che quando si lavora con gli studenti in classe su argomenti relativi ai contenuti che consumano sui loro social media, la motivazione e l'attenzione degli studenti è maggiore.
Questa ricerca mostra che l'alfabetizzazione mediatica e informativa è ancora una materia in sospeso nel curriculum della scuola secondaria. + Esplora ulteriormente
