Docenti e studenti di dottorato provenienti da tutta la MSU, compresi il College of Social Science e il College of Education, offrono alcuni dei primi risultati sulla differenziazione dell'efficacia dell'insegnamento per gli studenti con e senza disabilità.

Il loro studio suggerisce che, per aiutare le scuole a prendere decisioni migliori per i risultati degli studenti, i politici potrebbero voler prendere in considerazione misure di qualità degli insegnanti che guardino separatamente a questi gruppi di studenti.

Pubblicato sulla rivista Educational Evaluation and Policy Analysis , la ricerca rappresenta un importante passo avanti nella comprensione di come misurare al meglio i risultati degli studenti con e senza disabilità.

"La maggior parte degli studenti con disabilità trascorrono gran parte della giornata scolastica nelle aule di istruzione generale, ma molti insegnanti indicano di ricevere una formazione e una preparazione insufficienti per educare questi studenti", ha affermato Scott Imberman, autore dello studio e professore presso il Dipartimento di Economia del College of Social. Scienza e College of Education.

"Abbiamo pensato che, attraverso l'uso di misure statistiche della qualità degli insegnanti, avremmo potuto identificare quali insegnanti sono più efficaci con questi studenti e quanto varia la capacità degli insegnanti di istruzione generale di istruire questi studenti."

È importante che gli studenti con disabilità abbiano accesso a insegnanti di alta qualità e non tutti gli insegnanti ricevono la formazione e le competenze necessarie per supportare tali studenti. Possono anche avere maggiori difficoltà con alcune materie, come la matematica. I risultati di successo degli studenti sono spesso determinati anche dal rendimento dell'intera classe piuttosto che dal rendimento dei singoli studenti.

Quando si tratta di valutare il successo di tutti gli studenti, vengono generalmente utilizzate misure numeriche note come misure a valore aggiunto o VAM. Tuttavia, queste misure spesso non fanno distinzione tra la valutazione degli studenti con e senza disabilità.

Il gruppo di ricerca della MSU ha creato uno studio utilizzando i dati del distretto scolastico unificato di Los Angeles a causa dell'elevato numero di iscritti e studenti con disabilità. Hanno creato due specifiche misure a valore aggiunto:una per valutare l'efficacia per gli insegnanti che istruiscono gli studenti con disabilità e l'altra per gli studenti senza disabilità.

Hanno scoperto che alcuni degli insegnanti con i migliori risultati per gli studenti senza disabilità hanno punteggi a valore aggiunto più bassi per gli studenti con disabilità. Allo stesso modo, hanno notato che gli insegnanti con i migliori risultati per gli studenti con disabilità hanno punteggi a valore aggiunto più bassi per gli studenti senza disabilità. Ciò significa che alcuni studenti che potrebbero sembrare abbinati a un insegnante di alta qualità potrebbero in realtà stare meglio con altri insegnanti.

La disuguaglianza più grande, secondo Imberman, è che sebbene "alcuni insegnanti di istruzione generale abbiano competenze specializzate che li rendono più efficaci per gli studenti con disabilità, il nostro caso di studio a Los Angeles suggerisce che gli studenti disabili in genere non sono abbinati a questi insegnanti."

Sebbene i risultati non identifichino come abbinare meglio gli insegnanti agli studenti con disabilità, invitano le scuole e i politici a esplorare come entrambi i gruppi di studenti, e soprattutto quelli con disabilità, possano ottenere migliori risultati accademici. È inoltre necessario che gli educatori, soprattutto quelli che insegnano da più tempo, ricevano la formazione adeguata per supportare gli studenti con disabilità.

"Ci auguriamo che i nostri metodi possano essere utilizzati in futuro per aiutare i funzionari scolastici ad abbinare meglio gli studenti con disabilità agli insegnanti che sono meglio attrezzati per istruirli e per valutare meglio quali insegnanti potrebbero aver bisogno di ulteriore formazione nell'educazione degli studenti disabili", ha affermato Imberman.