Gli studenti che lavorano alla loro tesi di bachelor o master hanno solitamente al loro fianco dei supervisori che li guidano, li accompagnano ed eventualmente anche li correggono durante questo periodo. Se gli studenti hanno l'impressione che il loro supervisore sia appassionato e motivato, ciò aumenta anche la loro motivazione. La pressione del voto, d'altra parte, non ha un'influenza diretta sulla motivazione degli studenti durante questo periodo.
Questi sono i principali risultati di uno studio condotto dagli psicologi della Julius-Maximilians-Universität Würzburg (JMU). Il Dr. Anand Krishna, ricercatore associato presso la Cattedra di Psicologia II:Emozione e Motivazione, è stato responsabile dello studio. Il team ha ora pubblicato i risultati della sua ricerca sulla rivista Psychology Learning &Teaching .
"Abbiamo intervistato un totale di 217 studenti di psicologia in tutta la Germania che stavano scrivendo la loro tesi finale o l'avevano scritta nei due anni precedenti", dice Krishna, descrivendo l'approccio. Per molti studenti questa tesi rappresenta un traguardo importante; dopo tutto, può essere visto “come il culmine dell'apprendimento e l'espressione delle competenze acquisite durante gli studi”. Di conseguenza, è importante mantenere la motivazione più alta possibile durante il lavoro.
La base teorica di questo studio risiede nella cosiddetta Teoria del Valore Aspettativo. In parole povere, si presuppone che le persone moltiplichino l'attrattiva del rispettivo obiettivo, cioè il valore, per la probabilità di raggiungerlo nel proprio lavoro.
Il risultato di questo calcolo determina quindi la rispettiva motivazione. Oppure, in termini concreti:un buon voto nella tesi è un prerequisito per un lavoro interessante, quindi il valore è alto. Tuttavia, coloro che si sentono sopraffatti dal proprio lavoro vedranno diminuire le loro possibilità di ottenere un buon voto. Di conseguenza, anche la motivazione è bassa.
"La stretta correlazione tra la motivazione degli studenti e la loro valutazione della motivazione del loro supervisore non è davvero sorprendente", afferma Anand Krishna. Tuttavia fino ad oggi non sono stati condotti studi scientifici a riguardo. Ciò che trova più interessante è la scoperta che la pressione dei voti nella tesi finale non è direttamente correlata alla motivazione degli studenti.
"Vista isolatamente, la nostra analisi mostra una correlazione positiva tra la pressione del voto e l'aspetto valoriale della motivazione. Maggiore è la pressione che avvertono gli studenti, maggiore è in definitiva la loro motivazione", afferma Krishna. Allo stesso tempo, però, una maggiore pressione significa sempre più stress, che a sua volta riduce la motivazione.
"Sulla base di questi dati, riteniamo plausibile che la pressione del voto aumenti la motivazione attraverso il valore del voto, ma aumenti anche lo stress degli studenti e quindi in definitiva non contribuisca alla motivazione", conclude Krishna. È importante per lui sottolineare che i risultati di questo sondaggio indicano solo correlazioni e non relazioni causali. Tuttavia, i modelli nei dati non contraddicono la spiegazione causale teorica.
Dato che i supervisori motivati svolgono un ruolo importante laddove il voto è di grande importanza per le prospettive future, Anand Krishna e la sua coautrice Julia Grund ritengono quindi importante motivare e incentivare soprattutto i supervisori. Dopotutto, tali misure molto probabilmente si rifletteranno nella percezione dei loro studenti e alla fine porteranno a un voto migliore.
Ulteriori informazioni: Anand Krishna et al, Motivazione del supervisore percepita dagli studenti e pressione del voto come predittori della motivazione della tesi degli studenti di psicologia tedesca, Apprendimento e insegnamento della psicologia (2024). DOI:10.1177/14757257241239622
Fornito da Julius-Maximilians-Universität Würzburg
