Un nuovo studio pubblicato sulla rivista *Science* ha scoperto che il divario di genere nei risultati in matematica e scienze è influenzato sia dalla natura che dall’educazione. Lo studio, che ha analizzato i dati di oltre 2 milioni di studenti in 70 paesi, ha scoperto che ragazzi e ragazze iniziano con competenze matematiche e scientifiche simili, ma che il divario si allarga nel tempo. Ciò suggerisce che i fattori ambientali, come gli stereotipi culturali e le pratiche educative, svolgono un ruolo nel modellare il divario di genere.

Lo studio ha inoltre rilevato che il divario di genere è più pronunciato nei paesi con maggiore disuguaglianza di genere. Ciò suggerisce che le norme sociali e le aspettative sui ruoli di genere possono influenzare le opportunità delle ragazze e dei ragazzi di apprendere e ottenere risultati in matematica e scienze.

I risultati di questo studio hanno implicazioni per la politica e la pratica educativa. Comprendendo la complessa interazione tra natura e cultura nello sviluppo dei risultati in matematica e scienze, gli insegnanti possono progettare interventi che aiutano a colmare il divario di genere e garantire che tutti gli studenti abbiano l’opportunità di raggiungere il loro pieno potenziale.

Ecco alcuni esempi specifici di come i fattori ambientali possono influenzare il divario di genere nei risultati in matematica e scienze:

* Stereotipi culturali: In molte culture, i ragazzi sono incoraggiati ad essere più assertivi e competitivi, mentre le ragazze sono incoraggiate ad essere più educative e cooperative. Questi stereotipi possono portare ragazzi e ragazze a sviluppare interessi e obiettivi di carriera diversi, che a loro volta possono influenzare i loro risultati in matematica e scienze.

* Pratiche educative: In alcune scuole, ai ragazzi e alle ragazze vengono insegnate la matematica e le scienze in modi diversi. Ad esempio, ai ragazzi potrebbero essere date maggiori opportunità di lavorare su progetti pratici, mentre alle ragazze potrebbero essere date maggiori opportunità di apprendere concetti di matematica e scienze attraverso la lettura e la scrittura. Questi diversi metodi di insegnamento possono portare ragazzi e ragazze a sviluppare competenze matematiche e scientifiche diverse.

* Aspettative dei genitori: Anche le aspettative dei genitori riguardo ai risultati dei propri figli in matematica e scienze possono influenzare il divario di genere. Ad esempio, i genitori che si aspettano che i loro figli siano bravi in ​​matematica e scienze potrebbero offrire loro maggiori opportunità di apprendere queste materie, mentre i genitori che si aspettano che le loro figlie siano brave in lettura e scrittura potrebbero offrire loro meno opportunità di apprendere la matematica. e scienza.

Il divario di genere nei risultati in matematica e scienze è una questione complessa che è influenzata sia dalla natura che dall'educazione. Comprendendo i numerosi fattori che contribuiscono al divario di genere, possiamo progettare interventi che aiutino a colmare il divario e garantire che tutti gli studenti abbiano l'opportunità di raggiungere il loro pieno potenziale.