Quasi la metà degli insegnanti in un sondaggio nazionale condotto durante l'apice della pandemia di coronavirus (COVID-19) ha riferito di lavorare quasi un intero giorno in più mentre insegnava da casa, con alcuni che lavorano in eccesso di 20 ore extra a settimana.

Questo era in cima agli insegnanti che segnalavano problemi di salute mentale e benessere significativi durante questo periodo.

Il sondaggio sull'istruzione australiana, esaminando l'impatto di COVID-19, è stato guidato dalla dott.ssa Natasha Ziebell della Melbourne Graduate School of Education e ha ricevuto più di 1200 risposte da insegnanti che lavorano nei settori dell'istruzione.

Ha rilevato che il 66% di tutti gli insegnanti ha riferito di lavorare più ore del solito durante ogni settimana di isolamento.

"La pressione su di noi in questo momento è enorme, " ha detto un insegnante. "È difficile gestire sane pause dal lavoro perché genitori, figli e i nostri leader ci richiedono tutti così tanto in questo momento".

Un altro ha detto:"La mia vita consiste nell'apprendimento a distanza. Registrare lezioni, rispondere al lavoro, fornire feedback, partecipare alle riunioni, e tutto il resto in mezzo."

Inoltre, quasi tre quarti degli insegnanti intervistati hanno espresso preoccupazione per il fatto che l'apprendimento a distanza influisca negativamente sul benessere emotivo degli studenti.

Per quanto riguarda la frequenza scolastica, Il 15% di tutti gli insegnanti di scuola primaria e secondaria ha riferito che i propri studenti hanno sempre frequentato le lezioni, mentre il 16% ha riferito che i propri studenti frequentavano le lezioni online solo la metà del tempo.

Sulla norma di lavoro, Il 56% di tutti gli insegnanti delle scuole primarie e secondarie concordava sul fatto che gli studenti stessero producendo lo stesso standard di lavoro prima dell'apprendimento a distanza, Il 37 per cento non è d'accordo.

Ma i risultati non sono stati tutti negativi, con alcuni insegnanti che segnalano studenti che si distraggono facilmente o disturbano in classe, impegnati con il loro lavoro meglio quando lavorano in modo indipendente a casa.

Gli insegnanti hanno anche identificato le opportunità creative che emergono dal passaggio alla consegna remota e online con gli insegnanti che utilizzano un'ampia gamma di strumenti, comprese le piattaforme di apprendimento online, realizzazione di video preregistrati, utilizzando giochi interattivi e compiti e attività che hanno fatto uso dell'ambiente domestico degli studenti, come il giardinaggio e la cucina.

"Siamo educatori molto capaci e abbiamo svolto un lavoro straordinario nel supportare i nostri studenti in un periodo senza precedenti, " ha detto un insegnante. "Questo rafforzerà le nostre relazioni con studenti e genitori, che hanno una maggiore comprensione e apprezzamento del ruolo che svolgiamo nella vita dei loro figli".

Il dott. Ziebell ha affermato che i dati evidenziano la capacità degli insegnanti di spostare rapidamente l'insegnamento su piattaforme di apprendimento remoto con molti che migliorano significativamente la loro competenza digitale e la collaborazione con i membri dello staff. Mostra anche cosa ha avuto successo durante l'apprendimento a distanza e cosa è stato impegnativo.

"Abbiamo visto molti insegnanti diventare creativi nel fornire lezioni altamente specializzate, per aumentare la loro alfabetizzazione digitale, e aumentare la comunicazione con genitori e tutori circa le esigenze degli studenti, " ha detto il dottor Ziebell.

"Il passaggio alla didattica a distanza è stato rapido e la risposta di insegnanti e genitori è stata notevole, ma quelle che i docenti hanno individuato sono considerazioni importanti man mano che la situazione COVID-19 si evolve e nel caso si torni alla didattica a distanza. Ha anche mostrato come i bambini vulnerabili possano scivolare attraverso le fessure del sistema, in particolare quando alcuni insegnanti hanno riferito che gli studenti si rifiutavano persino di accendere la telecamera e riferire per le loro classi".