Una guida politica per insegnanti e scuole pubblicata di recente ha ricevuto alcune critiche. Ad esempio, un articolo del Daily Telegraph affermava:"Agli insegnanti viene detto di non usare frasi come 'ragazze e ragazzi, ""normale" e "altro" in classe, ma dovrebbero rendere gli studenti consapevoli della "superdiversità" e "dichiarare un'emergenza per il cambiamento climatico" come un modo per "dire la verità" sul nostro "crollo climatico".

L'articolo parla di Building Better Schools with Evidence-Based Policy:Adaptable Policy for Teachers and School Leaders, che ho curato insieme ad Andrea Reupert, e Lindsay Oades.

Sebbene l'articolo affermi che il libro offre "istruzioni" progettate da "stuzzicanti accademici, "questo non è del tutto corretto.

Il libro vuole essere una guida gratuita per gli insegnanti che potrebbero voler leggere le prove sul loro argomento di bisogno. I modelli di criteri non sono prescrittivi. Gli editori incoraggiano gli utenti del libro a considerare e adattare le politiche per adattarsi al loro contesto scolastico unico, priorità e cultura.

Argomenti come "superdiversità" e "dichiarazione di un'emergenza climatica" sono solo una piccola selezione degli altri 35 argomenti del libro. I temi spaziano dalla partecipazione degli studenti all'attività fisica al benessere, l'eccellenza nell'educazione indigena e l'offerta di feedback per l'apprendimento.

Gli insegnanti possono dire "ragazzi e ragazze"

Il libro include un capitolo sugli studenti transgender e non binari. Ecco da dove viene la critica di essere "detto di non usare frasi come ragazze e ragazzi".

Il capitolo suggerisce alle scuole di considerare il linguaggio che usano in classe per favorire l'inclusione.

La parte sui ragazzi e le ragazze chiede più specificamente che "il personale non dovrebbe dividere gli studenti per genere per le attività di classe, gli sport, soggetti, mettere in fila, eccetera" o rivolgersi agli studenti come "ragazze e ragazzi" se vogliono creare un ambiente inclusivo specifico per gli studenti il ​​cui genere non è descritto dalle categorie binarie di ragazzo o ragazza.

Raccomandazioni per utilizzare un linguaggio inclusivo di genere, soprattutto quando i pronomi non sono noti, non è nuovo ed è approvato da diversi organismi internazionali. L'American Psychological Society consiglia una terminologia come "tutti, " "studenti, "I "bambini" sono alternative utili per rivolgersi ai gruppi di classe come "ragazzi e ragazze" per garantire che gli studenti siano affermati e non siano misgender.

Un'altra intervista critica su Sky News con Mark Latham ha ruotato attorno al termine "superdiversità". Questo si riferisce all'insieme delle differenze che compongono la popolazione e riconosce come i singoli aspetti che creano diversità possano interagire tra loro.

Nasce da un capitolo che risponde alla crescente diversità osservata nelle aule come "disabilità, capacità cognitive, genere/sessualità, e appartenenza religiosa." La diversità può anche includere "personalità, interessi, stato socioeconomico, esigenze individuali, e una vasta gamma di altre variabili."

L'articolo del Daily Telegraph suggerisce che il libro dice "agli insegnanti di smettere di usare frasi come l'inglese come seconda lingua". Ma il consiglio deriva da una delle numerose considerazioni per la pratica inclusiva, come evitare termini "che mettono in deficit la conoscenza degli studenti".

Ad esempio, il termine "studente ESL" potrebbe non essere problematico di per sé, ma il modo in cui viene utilizzato può essere impreciso per alcuni studenti che parlano più lingue. Questo risultato è tratto da uno studio su giovani studenti con varie identità bilingue in Australia.

Il messaggio è che "ogni bambino ha una serie di caratteristiche personali che devono essere considerate in tutti gli aspetti della vita scolastica".

Un'emergenza climatica

Un altro dei capitoli del libro delinea "perché e come una scuola potrebbe dichiarare una politica di emergenza climatica". Questo si basa su un consenso scientifico di un clima di riscaldamento legato alle attività umane. Ad esempio, il rapporto speciale sui cambiamenti climatici dell'Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC) avverte delle conseguenze catastrofiche del cambiamento climatico entro il 2030 se non possiamo limitare il riscaldamento a 1,5°C rispetto ai livelli preindustriali.

La politica sostiene anche l'obiettivo di sviluppo sostenibile 13 delle Nazioni Unite, di "prendere misure urgenti per combattere il cambiamento climatico e i suoi impatti".

Come suggerisce il capitolo, insegnanti e studenti dovrebbero "fare la loro parte nel rispondere a questa dichiarazione globale di emergenza climatica".

Quali prove abbiamo usato

Nell'intervista a Sky News, Mark Latham ha affermato che il libro ha "pochissime prove".

Ogni politica è stata scritta o co-autrice di ricercatori che sono considerati le principali autorità in materia. Includono i professori laureati John Hattie (esperto in feedback per l'apprendimento) e Marilyn Fleer (gioco nelle scuole), Illustri professor Neil Selwyn (tecnologie digitali) e professor Andrew Martin (istruzioni per ridurre il carico cognitivo).

Mentre l'intervista a Sky News parlava di politica identitaria e di un'agenda di sinistra, diverse raccomandazioni politiche nel libro sono state approvate dalle persone che hanno criticato il libro. Ad esempio, il capitolo sull'insegnamento della lettura della professoressa Pamela Snow, Kate de Bruin e Linda Graham, approva l'uso di istruzioni fonetiche sistematiche, che Mark Latham supporta.

A ciascun contributore è stato inoltre chiesto di valutare le prove utilizzate per supportare o informare la politica, e fornire trasparenza. Hanno valutato le prove in termini di impatto (e impatto potenziale), come può essere generalizzato e la facilità con cui ogni politica può essere attuata. Queste valutazioni sono fornite nel libro.

Ogni policy è stata rivista anche da coloro che sono considerati i suoi utenti finali, compresi genitori e insegnanti.

Questo libro non cerca di imporre alcun punto di vista ideologico specifico nei sistemi educativi. C'è un divario noto tra ricerca e pratica. Il libro mira a colmare questa lacuna, fornendo le prove direttamente agli insegnanti come e quando potrebbero averne bisogno.

Questo articolo è stato ripubblicato da The Conversation con una licenza Creative Commons. Leggi l'articolo originale.