Da qualche parte in una scuola vicino a te, un insegnante sta lottando per gestire una domanda da uno studente il cui laptop ha una batteria scarica o un altro che sta guardando un video divertente di un gatto su un telefono. Forse la connessione wireless a Internet sta entrando e uscendo, o la lavagna elettronica sta suonando.

Mentre ci si aspetta che gli insegnanti integrino la tecnologia in classe, la realtà può essere molto diversa.

Alcuni dei problemi che gli insegnanti possono affrontare riguardano la tecnologia stessa. Altri riguardano le aspettative degli studenti o dei genitori, o se c'è abbastanza del giusto sviluppo professionale per aiutare gli insegnanti a diventare esperti nella tecnologia digitale.

Senza affrontare queste preoccupazioni, rischiamo di creare una generazione di studenti impreparati per un futuro digitale.

La pressione per diventare esperti digitali

Senza dubbio le tecnologie digitali possono migliorare l'apprendimento attraverso l'accesso alle informazioni e il miglioramento della comunicazione, oltre a fornire opportunità di apprendimento autodiretto e collaborativo. Le competenze TIC possono anche aiutare a sviluppare capacità, cittadini pronti per il futuro.

Così negli ultimi dieci anni, ci si aspettava che gli insegnanti integrassero le tecnologie digitali.

Gli studenti potrebbero essere "nativi digitali", a proprio agio e immersi nella tecnologia, ma dipendono dagli insegnanti per apprendere attraverso i mezzi digitali.

Il curriculum richiede agli insegnanti di sviluppare le capacità generali delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) degli studenti in tutti i campi di studio, accanto al curriculum "tecnologie".

I governi hanno dato la priorità all'introduzione della tecnologia digitale nelle scuole con programmi su larga scala come Connected Classrooms nel NSW e la Digital Education Revolution nazionale. È stato consigliato ai programmi di formazione pre-servizio degli insegnanti di "migliorare" la formazione iniziale degli insegnanti utilizzando pratiche tecnologiche innovative.

L'Istituto australiano per l'insegnamento e la leadership scolastica (AITSL) si aspetta inoltre che tutti i livelli di insegnamento implementino efficacemente, utilizzo, modello, guidare e supportare le tecnologie ICT.

In pratica, molti insegnanti lottano

Nonostante le notevoli risorse stanziate per integrare la tecnologia in classe, molti insegnanti hanno lottato con le interruzioni che i dispositivi possono portare, hanno avuto un impatto negativo sul loro lavoro o non hanno utilizzato le tecnologie in modo efficace. E molti insegnanti pre-servizio percepiscono l'introduzione di nuove tecnologie come una futura barriera didattica.

Ecco dieci motivi per cui gli insegnanti possono avere difficoltà a utilizzare le nuove tecnologie in classe.

1. La tecnologia introdotta non è sempre preferita

La tecnologia non è sempre la risposta. Gli insegnanti pre-servizio hanno riflettuto sull'avere preferenze per la scrittura manuale (rispetto alla digitazione) e sull'incidenza di raddoppiare il tempo per scrivere note. Gli studenti possono anche preferire la lettura della carta stampata e gli insegnanti possono rinunciare all'introduzione di nuove tecnologie quando non ritengono che aggiungano qualcosa in più.

2. Diverse capacità e istruzioni del dispositivo

Quando gli studenti devono portare il proprio dispositivo a scuola, ci possono essere grandi differenze nella capacità del dispositivo, per esempio tra ciò che può fare un telefono Android economico rispetto a un iPad. Gli studenti possono avere difficoltà a scrivere su piccoli dispositivi per lunghi periodi. Gli insegnanti potrebbero dover fornire più istruzioni per molti dispositivi diversi.

3. È facile per gli studenti essere distratti

Gli studenti utilizzano regolarmente i dispositivi per i social media, giocare, messaggistica istantanea, messaggi di testo ed e-mail piuttosto che per il lavoro in classe.

Gli studenti sono stati descritti come "ribelli digitali" (accesso ai social media e messaggi di testo), "cyber vagabondi" (che soccombono ai giochi virtuali) e "pionieri dell'eLearning" (che intraprendono studi online durante le lezioni).

4. La tecnologia può influenzare il tempo e il flusso delle lezioni

Le lezioni sono interrotte da trattative regolari che riducono il tempo di lezione. Questo è legato al fatto che gli studenti non mettono giù gli schermi (durante le istruzioni), nascondere gli schermi alla vista degli insegnanti, fingere che i dispositivi non funzionino e che i dispositivi non siano sufficientemente carichi.

Anche la formazione sulla tecnologia digitale e la preparazione delle lezioni per includere le nuove tecnologie possono richiedere molto tempo.

5. Gli insegnanti hanno bisogno di più sviluppo professionale

Sono quasi 300, 000 insegnanti in tutta l'Australia. Hanno bisogno di accedere ai miglioramenti delle TIC per l'implementazione in classe e per stare al passo con i continui progressi tecnologici. Questo deve essere regolare, impalcato e sostenibile.

Ancora, l'assegnazione di risorse per l'apprendimento professionale è stata segnalata come sporadica per portata e qualità.

6. Non tutti hanno la tecnologia in casa

Non tutti gli studenti o gli insegnanti usano un computer a casa, sono utenti frequenti, disporre di dati o accesso a Internet sufficienti. C'è un divario digitale di ridotta alfabetizzazione informatica negli studenti provenienti da indigeni, contesti socioeconomici o regionali/rurali inferiori.

Questo crea sfide per gli insegnanti se devono impostare compiti diversi per studenti diversi, o se evitano di impostare i compiti con un componente digitale.

7. Gli insegnanti devono proteggere gli studenti

L'immersione degli studenti nelle tecnologie digitali ha creato ulteriori richieste per gli insegnanti di proteggere i comportamenti degli studenti online (sicurezza, rischi legali e privacy) e in aula (furto e blocco dei dispositivi).

8. Non tutti gli insegnanti "credono" nell'uso della tecnologia

Un'ampia gamma di ricerche ha stabilito che se gli insegnanti non credono nell'utilizzo delle tecnologie digitali non riusciranno a trasformare le classi, allinearsi agli obiettivi di apprendimento e integrare la tecnologia nei contenuti curriculari.

9. Mancanza di un adeguato supporto ICT, infrastruttura, o tempo

Accesso adeguato al supporto tecnico (aula, informalmente), disponibilità di infrastrutture (laboratori informatici, Software), le politiche (se amministrare i compiti digitali) e il tempo assegnato per incorporare le nuove tecnologie sono sfide importanti per gli insegnanti.

10. Tensioni tra studenti e insegnanti

Ci sono state tensioni da parte degli insegnanti che hanno confiscato dispositivi "di proprietà personale", difficoltà ad accedere alle prese di corrente e quando gli studenti trovano online informazioni in conflitto con ciò che l'insegnante sta insegnando.

Cosa possiamo fare per superare queste lotte?

Non esiste un'unica soluzione tecnologica valida per ogni insegnante, ogni corso, o ogni visione dell'insegnamento. L'integrazione della tecnologia in classe è un processo complesso e vario per molti insegnanti.

Un'integrazione tecnologica significativa dipende da qualcosa di più dell'uso del dispositivo. Ci sono passaggi importanti per assicurarsi che l'integrazione della tecnologia si allinei con il modo in cui insegni e ciò che stai insegnando.

Lo sviluppo professionale ha cercato di affrontare le lotte tecnologiche degli insegnanti. Ma gran parte di esso è stato limitato a strategie one-shot o "una soluzione per tutti".

Abbiamo bisogno di un approccio allo sviluppo professionale delle TIC con diversi livelli per gestire le numerose e diverse situazioni in cui si trovano gli insegnanti e per gestire vari livelli di esperienza e sicurezza di insegnamento.

È importante sviluppare una visione comune sul ruolo delle TIC nell'istruzione con le parti interessate e creare una comunità di pratica condivisa.

Senza miglioramenti olistici al supporto e alla formazione degli insegnanti che affrontano i numerosi problemi che gli insegnanti devono affrontare, c'è il rischio di creare una generazione di studenti impreparati per un futuro digitale.

Questo articolo è stato originariamente pubblicato su The Conversation. Leggi l'articolo originale.