Twitter è diventato uno strumento per gli amministratori scolastici per guidare le scuole in modo più efficiente ed efficace, secondo un nuovo studio.

I ricercatori dell'Università del Kentucky College of Education hanno raccolto risultati da studi che mostrano i modi in cui i dirigenti scolastici interagiscono con Twitter. Hanno quindi analizzato come l'utilizzo di Twitter può influire sulla capacità dei leader di fare la differenza nelle loro scuole attraverso la lente degli standard professionali per i leader educativi. Gli standard, ideato dal National Policy Board for Educational Administration, sono progettati per garantire che i leader educativi siano pronti ad affrontare le sfide del lavoro oggi e in futuro.

L'analisi è stata scritta da Jayson W. Richardson, professore associato presso il Dipartimento di studi sulla leadership educativa del College of Education del Regno Unito. I coautori erano Nick Sauers, un professore associato presso la Georgia State University; Vincenzo Cho, un professore associato al Boston College; e John Eric Novosel-Lingat, uno studente di dottorato nel Regno Unito. Le loro scoperte appariranno in un libro, "Il ruolo dei mediatori della conoscenza nell'istruzione:collegare i punti tra ricerca e pratica, " in uscita da Routledge il 16 agosto.

"Che si tratti di trovare un luogo per la cena, un lavoro o ideare un piano di lezioni in aula, ci rivolgiamo tutti al web per un consiglio, " Richardson ha detto. "I social media sono favorevoli a dare ai dirigenti scolastici un luogo per costruire comunità, aumentare la capacità professionale, e imparare in modo collaborativo. È il momento ideale per noi per capire meglio come la mobilitazione della conoscenza tramite Twitter e altre piattaforme di social media può portare a risultati positivi per insegnanti e studenti".

Ad esempio, gli autori hanno scritto, un preside che potrebbe essere insoddisfatto delle pratiche disciplinari della sua scuola potrebbe chiedere consiglio ai colleghi di Twitter, conoscere gli hashtag dedicati alla giustizia riparativa o agli interventi comportamentali positivi, e poi impegnarsi in dibattiti o chat organizzate su quell'argomento.

Tutto questo durante la lettura, twittare, e retwittare le conoscenze sull'argomento e trovare nuovi gruppi di esperti o colleghi che potrebbero essere informati su tali questioni.

L'analisi ha mostrato che i leader di K-12 usano Twitter per costruire comunità, aumentare la capacità professionale, favorire il proprio apprendimento professionale, imparare in modo collaborativo, e altro da:

• conoscenza dell'intermediazione. Attraverso Twitter, i leader hanno accesso a un ampio pool di esperti e competenze su pratiche all'avanguardia, tutto in tempo reale. Attraverso la condivisione dei link e le richieste dirette, condividono risorse e raccolgono informazioni sulle pratiche educative, riforme, ricerca e innovazioni didattiche. Lo scambio basato sul web può avere un effetto energizzante su scuole e aule.
• sviluppare un senso di comunità. Spesso, i leader non hanno un collega con cui impegnarsi per ricevere supporto o dimostrare la propria vulnerabilità. Con le capacità di interazione in tempo reale su Twitter, le comunità di pratica si formano online e questo accesso alla saggezza degli altri può aiutare i leader a raccogliere e organizzare risorse scolastiche, incarnano valori professionali, e gestire le sollecitazioni delle loro posizioni.
• collegamento con ricercatori accademici. La pratica della traduzione tra ricerca accademica e pratica può essere convenientemente facilitata.
• aprire conversazioni al di là del pubblico dell'istruzione tradizionale. Questo attraversamento dei confini può aiutare a eliminare il vuoto nella comunicazione che spesso si verifica tra comunità diverse. Parlare via Twitter può migliorare la collaborazione tra organizzazioni locali che altrimenti funzionerebbero in isolamento.