In tutto il Canada, molti genitori, Gli esperti e gli educatori di politica educativa stanno ora esaminando possibilmente la fine di agosto o l'inizio di settembre mentre considerano come le scuole possono riaprire in sicurezza tra le incognite della pandemia di coronavirus.

Ho avuto la fortuna di trascorrere quasi 30 anni nel settore dell'istruzione, incluso il lavoro come insegnante, preside e direttore dell'istruzione. Ora sono professore di leadership educativa e preside della facoltà di educazione all'Università di Regina, che è sul territorio del Trattato 4 e la patria tradizionale della Nazione Métis/Michif. La mia carriera ha attraversato il geografico, contesti sociali e politici delle province praterie.

Nelle ultime otto settimane, Ho ospitato una serie web per educatori (Guidare una comunità scolastica attraverso una pandemia) e mi sono connesso con altri direttori dell'istruzione canadesi. Ho parlato con altri educatori delle sfide per le scuole, dall'apprendimento ostacolato e dai bisogni di sviluppo dei bambini all'impatto che il COVID-19 ha sui neri, studenti razzializzati e indigeni e le loro famiglie.

I leader educativi stanno affrontando un compito travolgente:stabilire meccanismi efficaci per mantenere il distanziamento fisico e praticare un'igiene adeguata mentre, allo stesso tempo, continuando a sostenere gli insegnanti in modo che possano soddisfare le esigenze di apprendimento e di sviluppo degli studenti.

È necessaria una road map della scuola pancanadese

Dato ciò che stiamo affrontando collettivamente, abbiamo bisogno di una nazionale, task force a risposta rapida composta da esperti nel campo dell'educazione:professionisti come insegnanti o educatori, decisori politici e studiosi che capiscono come funzionano le scuole e esperti della salute della comunità e delle malattie infettive per lavorare insieme.

Questo sarebbe simile a ciò che ha fatto l'Agenzia per la salute pubblica del Canada sotto la guida della dott.ssa Theresa Tam.

Una task force per l'istruzione potrebbe sviluppare una road map pan-canadese per informare su come le autorità responsabili dell'istruzione dall'asilo all'istruzione di grado 12 potrebbero sviluppare e implementare le proprie strutture specifiche per la riapertura.

Tale task force richiederebbe un coinvolgimento significativo dei gruppi di leadership dell'istruzione indigena per sostenere gli sforzi di riapertura delle scuole in riserva e per gli studenti indigeni che vanno a scuola fuori riserva. È necessario riconoscere la sovranità intrinseca delle Prime Nazioni, Meti e Inuit, in particolare a seguito degli inviti all'azione offerti nella relazione finale della Commissione per la verità e la riconciliazione del Canada.

Qualsiasi sforzo di riapertura delle scuole in riserva richiede che il governo canadese non dimentichi il disperato bisogno di ulteriori finanziamenti per la pandemia.

Senza una mappa stradale, è difficile capire dove siamo diretti.

Le aperture non possono essere incondizionate

Senza robusto, piani basati sull'evidenza, un rapido ritorno a scuola non farà che aumentare le pressioni esistenti. Una seria sfida è che un gran numero di studenti che tornano a scuola potrebbe, infatti, essere portatori del virus ma non presentare sintomi evidenti. Nonostante le misure di distanziamento fisico nelle scuole, il semplice atto di mescolarsi con altri può portare a un forte aumento della trasmissione.

La pianificazione della riapertura delle scuole non può essere incondizionata. Se le infezioni aumentano, le scuole dovrebbero essere chiuse di nuovo.

Spazi modificati

L'istruzione influisce sullo sviluppo intellettivo dei bambini, emotivamente, socialmente, fisicamente, artisticamente, creativamente e spiritualmente.

Le scuole sono sistemi sociali che rafforzano il rendimento scolastico degli studenti e modellano e, si spera, supportano il loro sviluppo sociale ed emotivo. La ricerca ha illustrato l'importante ruolo che l'istruzione formale svolge per supportare gli studenti mentre sviluppano le abilità sociali ed emotive essenziali per lavorare con gli altri. Ciò include lo sviluppo di meccanismi di coping sani, resilienza, e raggiungere obiettivi educativi e di vita.

La ricerca sottolinea il fatto che la configurazione fisica delle aule e delle scuole contribuisce all'apprendimento degli studenti.

Tutto, dalla disposizione dei posti in classe agli spazi del parco giochi, alla disposizione fisica di una scuola può influire su come e cosa apprendono gli studenti. Il fisico, gli ambienti costruiti delle scuole e delle aule hanno certamente un impatto sull'apprendimento e lo sviluppo.

Cambiato, insegnamento reattivo

L'insegnamento va oltre la trasmissione della conoscenza della materia e del contenuto agli studenti. Gli insegnanti introducono bambini e giovani ai valori della società, norme e abilità di vita. L'apprendimento è un processo interattivo, e l'insegnamento efficace si basa sulle relazioni.

La riapertura è un problema complesso di salute pubblica che richiede preparazione e considera fattori come il modo in cui l'ambiente fisico di scuole e aule appena organizzato, messo in atto per mitigare i rischi di COVID-19, influisce sulle filosofie e sulle pratiche di insegnamento e sugli obiettivi generali di ciò che gli studenti imparano.

Come potrebbe essere

UN Washington Post l'articolo mostra come potrebbero essere le scuole:corridoi a senso unico; studenti e insegnanti in mascherina; pranzo all'interno delle aule anziché nelle mense se esistono; autobus semivuoti; e studenti e personale che si fanno controllare la temperatura prima di entrare.

Il governo scozzese sta prendendo in considerazione misure quali:porre limiti alle dimensioni delle classi; voti alternati settimanalmente tra studio a scuola ea casa; suddividere la giornata tra gli studenti che frequentano la mattina e quelli che frequentano il pomeriggio; riprogettare e riconfigurare le aule per garantire il distanziamento fisico; richiedendo agli studenti di prendere la ricreazione e la pausa pranzo in orari diversi.

Il peso di questa incognita è aggravato dai vari impatti che mesi di pandemia possono avere sulle famiglie vulnerabili, singoli bambini e comunità, per non parlare di come il distanziamento sociale, arresti e COVID-19 sta interagendo con altre disuguaglianze sociali come il razzismo, povertà e colonialismo.

C'è una notevole quantità di lavoro che deve essere fatto per sviluppare piani. La necessità di un collettivo, approccio strategico a sostegno della salute, l'istruzione e il benessere evolutivo dei bambini e dei giovani sono fondamentali.

Se non iniziamo a lavorare in modo collaborativo ora su una road map, l'esperimento di riapertura questo autunno potrebbe comportare una sorta di fallimento che non solo ha un impatto negativo sull'apprendimento e lo sviluppo degli studenti, ma potrebbe anche costare vite.

Questo articolo è stato ripubblicato da The Conversation con una licenza Creative Commons. Leggi l'articolo originale.