Quasi 260 milioni di bambini non hanno avuto accesso alla scuola nel 2018, un'agenzia delle Nazioni Unite ha dichiarato martedì in un rapporto che ha incolpato la povertà e la discriminazione per le disuguaglianze educative che vengono esacerbate dall'epidemia di coronavirus.

I bambini delle comunità più povere e le ragazze, i disabili, gli immigrati e le minoranze etniche erano in netto svantaggio educativo in molti paesi, Lo ha affermato l'ente per l'istruzione delle Nazioni Unite con sede a Parigi, l'UNESCO.

Nel 2018, "258 milioni di bambini e giovani sono stati completamente esclusi dall'istruzione, con la povertà come principale ostacolo all'accesso, "risultò il rapporto.

Questo rappresentava il 17% di tutti i bambini in età scolare, la maggior parte di loro nell'Asia meridionale e centrale e nell'Africa sub-sahariana.

Le disparità sono peggiorate con l'arrivo della crisi del coronavirus, che ha visto oltre il 90% della popolazione studentesca globale colpita dalla chiusura delle scuole, diceva il rapporto.

E mentre i bambini di famiglie con mezzi potrebbero continuare a studiare da casa usando i laptop, telefoni cellulari e Internet, milioni di altri sono stati completamente tagliati fuori.

"Le lezioni del passato, come con l'Ebola, hanno dimostrato che le crisi sanitarie possono lasciare molti indietro, in particolare le ragazze più povere, molti dei quali potrebbero non tornare mai più a scuola, Ha scritto in una prefazione il direttore generale dell'UNESCO Audrey Azoulay.

'Spinto fuori'

Il rapporto ha osservato che nei paesi a basso e medio reddito, gli adolescenti del 20% più ricco delle famiglie avevano tre volte più probabilità di completare la prima parte della scuola secondaria, fino all'età di 15 anni, rispetto a quelli provenienti da famiglie povere.

I bambini con disabilità avevano il 19% in meno di probabilità di raggiungere la competenza minima di lettura in 10 di queste nazioni.

In 20 paesi poveri, principalmente nell'Africa subsahariana, quasi nessuna ragazza rurale completa la scuola secondaria, ha detto l'UNESCO.

E nelle nazioni più ricche, I bambini di 10 anni a cui è stata insegnata una lingua diversa dalla propria lingua madre hanno ottenuto un punteggio inferiore del 34% rispetto ai madrelingua nei test di lettura.

Negli Stati Uniti, Gli studenti LGBTI avevano quasi tre volte più probabilità di restare a casa da scuola perché non si sentivano al sicuro.

"Sfortunatamente, i gruppi svantaggiati sono esclusi o espulsi dai sistemi educativi attraverso decisioni più o meno sottili che portano all'esclusione dai programmi di studio, obiettivi di apprendimento irrilevanti, stereotipi nei libri di testo, discriminazione nell'allocazione e nella valutazione delle risorse, tolleranza della violenza e trascuratezza dei bisogni, "diceva il rapporto.

"Segregazione educativa"

Due paesi africani vietano ancora la scuola alle ragazze incinte, 117 paesi consentono matrimoni precoci, e 20 devono ancora ratificare una convenzione internazionale che vieti il ​​lavoro minorile.

Circa 335 milioni di ragazze hanno frequentato scuole che non fornivano loro l'acqua, servizi igienico-sanitari di cui hanno bisogno per rimanere in classe durante le mestruazioni.

In diversi paesi dell'Europa centrale e orientale, I bambini rom sono segregati nelle scuole ordinarie.

E in Asia, gli sfollati come i Rohingya vengono insegnati in sistemi separati.

"Molti paesi praticano ancora la segregazione educativa, che rafforza gli stereotipi, discriminazione e alienazione, "diceva il rapporto.

"Solo 41 paesi in tutto il mondo hanno ufficialmente riconosciuto la lingua dei segni e, globalmente, le scuole erano più desiderose di accedere a Internet che di provvedere agli studenti con disabilità, " ha detto.

L'UNESCO ha esortato i paesi a concentrarsi sui bambini svantaggiati quando le scuole riaprono dopo il blocco del coronavirus.

"Per affrontare le sfide del nostro tempo, è imperativo il passaggio a un'istruzione più inclusiva, " ha detto Azoulay. "La mancata azione ostacolerà il progresso delle società."

© 2020 AFP