La lingua inglese nell'istruzione oggi è onnipervasiva. "Ascolta più inglese, parlare più inglese e avere più successo" è diventata una profezia che si autoavvera.

Alcuni dicono che è già un linguaggio universale, prima di altre lingue madri come l'arabo, Cinese, Russo, spagnolo o francese. In realtà, Certo, questo è stato secoli in divenire. La conquista coloniale e le rotte commerciali globali hanno conquistato i cuori e le menti dei sistemi educativi stranieri.

In questi giorni, il potere dell'inglese (o delle versioni dell'inglese parlate in diversi paesi) è diventato saggezza accettata, utilizzato per giustificare la globalizzazione dell'istruzione a scapito dei sistemi esistenti nei paesi non anglofoni.

Il British Council ne è un esempio, con la sua presenza globale e approvando i riferimenti all'"effetto inglese" sulle prospettive educative e occupazionali.

L'inglese come passaporto per il successo

Nei paesi non inglesi il packaging dell'inglese e la sua promessa di successo assume molte forme. Invece di essere integrati nei (o aggiunti) ai curricoli di insegnamento nazionali, istituti di apprendimento della lingua inglese, i corsi di lingua e gli standard educativi internazionali possono dominare interi sistemi.

Tra gli esempi più visibili ci sono il Cambridge Assessment International Education e l'International Baccalaureate (che è veramente internazionale e, ad essere onesti, disponibile anche in francese e spagnolo).

Le scuole nei paesi non di lingua inglese attraggono genitori ambiziosi a livello globale e i loro figli con un mix di curricula nazionali e internazionali, come i corsi offerti dalla Singapore Intercultural School nel sud-est asiatico.

La lingua e il divario di classe

L'amore per tutto ciò che è inglese inizia in giovane età nei paesi non di lingua inglese, promosso dalla cultura pop, film di Hollywood, marchi di fast food, eventi sportivi e programmi TV.

Dopo, con conoscenza della lingua inglese e titoli di studio internazionali di scuola superiore, il percorso è previsto per prestigiose università internazionali nel mondo di lingua inglese e opportunità di lavoro in patria e all'estero.

Ma queste opportunità non sono distribuite equamente tra i gruppi socioeconomici. L'istruzione globale in inglese è in gran parte riservata agli studenti della classe media.

Questo sta creando un divario tra coloro che si trovano all'interno dell'ecosistema globale della conoscenza dell'inglese e quelli relegati a parti del sistema educativo in cui tali opportunità non esistono.

Per quest'ultimo esiste solo il curriculum educativo nazionale e la lezione che la mobilità sociale è un obiettivo in gran parte irraggiungibile.

L'esperienza indonesiana

L'Indonesia presenta un buon caso di studio. Con una popolazione di 268 milioni, l'accesso ai programmi di studio in lingua inglese è stato per lo più limitato alle aree urbane e ai genitori della classe media che possono permettersi di pagare le scuole private.

A cavallo di questo secolo, tutti i distretti indonesiani avevano il mandato di avere almeno una scuola pubblica che offrisse un curriculum in inglese riconosciuto a livello mondiale secondo uno standard internazionale. Ma nel 2013 questo è stato ritenuto incostituzionale perché le pari opportunità educative dovrebbero esistere in tutte le scuole pubbliche.

Tuttavia, oggi ci sono 219 scuole private che offrono almeno una parte del curriculum attraverso Cambridge International, e 38 che si identificano come scuole private musulmane. I curricula internazionali occidentali rimangono influenti nello stabilire lo standard per ciò che costituisce un'istruzione di qualità.

Nelle scuole musulmane che hanno adottato programmi di studio in inglese riconosciuti a livello mondiale, c'è una tendenza a concentrarsi eccessivamente sul rendimento scolastico. Di conseguenza, l'importante valore musulmano di ( Tarbiya ) viene minimizzato.

Comprendendo la fioritura di tutto il bambino e la realizzazione del suo potenziale, Tarbiya è un pilastro centrale nell'educazione musulmana. Visto così, la scuola che si concentra esclusivamente sul rendimento scolastico fallisce sia in termini di cultura che di fede.

L'apprendimento è qualcosa di più del rendimento scolastico

Il rendimento scolastico misurato in base a conoscenze e abilità è, Certo, ancora importante e fonte di realizzazione personale. Ma senza quell'equilibrio culturale e il nutrimento di tratti caratteriali positivi, sosteniamo che manchi di un significato più profondo.

Lo ha sottolineato un regolamento emanato dal ministro dell'Istruzione indonesiano nel 2018. Elencava un insieme di valori e virtù che l'educazione scolastica dovrebbe promuovere:fede, onestà, tolleranza, disciplina, lavoro duro, creatività, indipendenza, democrazia, curiosità, nazionalismo, patriottismo, apprezzamento, comunicazione, la pace, amore per la lettura, consapevolezza ambientale, consapevolezza e responsabilità sociale.

Questi sono stati semplificati in cinque elementi fondamentali dell'educazione del carattere:religione, nazionalismo, Gotong Royong (volontariato collettivo), indipendenza e integrità.

Questi non sono necessariamente misurabili con metodi convenzionali, Occidentale, Mezzi anglofoni ed empirici. è il momento, poi, riconsiderare l'internazionalizzazione dell'istruzione (e non solo nel sud-est asiatico)? è andato troppo lontano, almeno nella sua forma inglese?

Non è ora di guardare da vicino ad altre forme di educazione nelle società in cui l'inglese non è la lingua madre? Questi sistemi educativi si basano su valori diversi e interpretano il successo in modi diversi.

È un peccato che così tante scuole considerino un modello di lingua inglese come il gold standard e trascurino le proprie conoscenze locali o regionali. Dobbiamo ricordare che incoraggiare i giovani a entrare a far parte di una élite privilegiata di lingua inglese formata in università straniere è solo una delle tante possibili opzioni educative.

Questo articolo è stato ripubblicato da The Conversation con una licenza Creative Commons. Leggi l'articolo originale.