Un nuovo studio trova prove che contraddicono le affermazioni nei reclami legali al Dipartimento di Giustizia degli Stati Uniti sostenendo che gli studenti asiatici americani affrontano conseguenze negative mentre sono al college a causa del non essere ammessi e non frequentare la loro istituzione di prima scelta. Queste lamentele hanno portato l'amministrazione Trump ad avviare indagini formali sulle pratiche di ammissione attente alla razza delle università di Harvard e Yale. I risultati sono stati pubblicati oggi in Ricercatore Educativo , una rivista peer-reviewed dell'American Educational Research Association.

Il 13 agosto il Dipartimento di Giustizia ha emesso le sue conclusioni sull'indagine di Yale; la sua indagine su Harvard è ancora in corso.

Le denunce quasi identiche presentate dalla Coalition of Asian American Associations (CAAA) e dalla Asian American Coalition for Education (AACE) hanno specificamente citato diverse conseguenze negative per questi studenti:riduzione del tempo dedicato alla leadership, Servizio pubblico, e attività collaterali; diminuita soddisfazione nelle loro istituzioni accademiche; un atteggiamento negativo nei confronti degli accademici e risultati accademici inferiori; una mancanza di fiducia in se stessi e assertività; e interazioni razziali negative.

Per testare le affermazioni dei gruppi, un team di sette ricercatori dell'Università di Denver e dell'Università della California, Los Angeles (UCLA), ha esaminato le differenze nei risultati degli studenti asiatici americani durante il college, sulla base delle loro decisioni di ammissione al college e di iscrizione. Per il loro studio, i ricercatori hanno analizzato i dati longitudinali di due sondaggi nazionali gestiti dall'Istituto di ricerca sull'istruzione superiore dell'UCLA:il Freshman Survey 2012 e il College Senior Survey 2016. Il campione dello studio includeva 1, 023 studenti che si sono identificati come asiatici americani e hanno completato entrambi i sondaggi.

I ricercatori hanno valutato 27 misure di esito degli studenti distribuite in sei categorie generali. Le categorie includevano il rendimento scolastico e la percezione delle capacità accademiche; soddisfazione per il college; fiducia in se stessi e autostima; livello di coinvolgimento degli studenti; volontà e capacità di contribuire alla società; e la diversità delle interazioni razziali.

"Globale, le nostre scoperte hanno contrastato le affermazioni fatte dai due gruppi che sono servite da impulso alle indagini del Dipartimento di Giustizia, ", ha affermato il coautore dello studio Mike Hoa Nguyen, un assistente professore di istruzione superiore presso l'Università di Denver. "Abbiamo scoperto che solo piccole differenze, se del caso, esistono tra i risultati auto-dichiarati degli studenti asiatici americani che sono stati ammessi e frequentanti la loro università di prima scelta e quegli studenti che non lo sono stati".

I coautori di Nguyen includono Connie Y. Chang, Vittoria Kim, Rose Ann E. Gutierrez, Annie Le, e Robert T. Teranishi all'UCLA, e lo studioso dell'Università di Denver Denis Dumas.

Su 23 delle 27 misure di esito, Nguyen e i suoi colleghi non hanno riscontrato differenze tra i due gruppi di studenti, dopo aver controllato il punteggio SAT degli studenti, media dei voti delle scuole superiori, Genere, e lo status di college di prima generazione. Su un'altra misura - "tempo trascorso a partecipare a club o gruppi studenteschi" - gli studenti non accettati dalla loro istituzione di prima scelta hanno riportato livelli di coinvolgimento più elevati rispetto ai loro coetanei. Le restanti tre misure di esito hanno mostrato risultati marginalmente più alti per gli studenti della loro università di prima scelta, con una piccolissima differenza tra i due gruppi.

Nella categoria "rendimento accademico e percezione delle capacità accademiche", solo una delle 11 misure, il tempo trascorso a studiare e fare i compiti, ha mostrato una differenza tra i due gruppi, con gli studenti presso l'istituto di prima scelta che indica più tempo per i compiti. Allo stesso tempo, i due gruppi hanno riportato livelli simili di rendimento scolastico e percezione della propria capacità accademica.

Nella categoria "diversità delle interazioni razziali", quattro delle cinque misurazioni, inclusa l'interazione interrazziale positiva, non hanno riscontrato differenze tra i due gruppi di studenti. Sulla quinta misura - interazione interrazziale negativa - gli studenti della loro università di prima scelta hanno riportato meno esperienze negative.

Nella categoria "Soddisfazione del college", gli studenti della loro università di prima scelta hanno ottenuto punteggi più alti su una misura - soddisfazione complessiva per l'esperienza universitaria - rispetto ai loro coetanei. Sull'altra misura della categoria, la soddisfazione per i corsi, non c'era differenza tra i due gruppi.

"È importante notare che la scelta del college e i risultati di ammissione non sono l'unico fattore che contribuisce alla soddisfazione del college degli studenti, " ha detto Nguyen. "La ricerca precedente indica che sentirsi accolti e apprezzati, efficacia didattica, identità razziale, e le interazioni tra docenti e studenti hanno tutti un impatto sulla soddisfazione del college."

Nelle categorie "volontà e capacità di contribuire alla società" e "fiducia in se stessi e autostima", attraverso sette indicatori, entrambi i gruppi non hanno mostrato differenze.

"La linea di fondo è che i nostri risultati respingono le affermazioni secondo cui gli studenti asiatici americani affrontano conseguenze negative se non vengono accettati e non frequentano il college di prima scelta, " ha detto Nguyen. "Il nostro studio mostra che le affermazioni sono incoerenti e imprecise".

Per di più, Nguyen ha aggiunto, i risultati supportano la ricerca precedente che enfatizza i vantaggi di frequentare il college, generalmente, anche se non è presso la propria istituzione di prima scelta.

"Sebbene la scelta del college sia di grande importanza per molti studenti, compresi gli americani asiatici, il nostro studio suggerisce che affidarsi semplicemente alle classifiche e al prestigio percepito nelle università d'élite per determinare le proprie scuole di prima scelta potrebbe essere un disservizio per gli studenti, " ha detto Nguyen. "È quello che fanno gli studenti al college, piuttosto che il solo livello di prestigio istituzionale, che più determina i risultati educativi."

Mentre il CAAA e l'AACE indicano che rappresentano ampiamente la comunità asiatica americana e delle isole del Pacifico, ricerca sull'opinione pubblica, compreso il sondaggio Asian American Voter della primavera 2016, ha scoperto che la maggioranza degli americani asiatici sostiene l'ammissione all'università consapevole della razza.