Lo studio e il lavoro a distanza sono in aumento e, soprattutto ora con la costante minaccia di blocco, imparando a padroneggiarlo più urgente che mai. Un team di ricercatori del Gruppo di ricerca in Educazione e ICT (EDUL@B) dell'Universitat Oberta de Catalunya (UOC), guidato da Montse Guitert, ha condotto uno studio per migliorare l'apprendimento collaborativo online e ha ridisegnato un corso online che supera le principali sfide.

I dati raccolti nel Giornale americano di formazione a distanza mostrare il successo dell'app e convalidare il design utilizzando metodi qualitativi e quantitativi. I ricercatori sottolineano gli elementi chiave nella promozione della cooperazione tra studenti e concludono che i cinque fattori possono essere estrapolati ad altri contesti di apprendimento nell'istruzione superiore a distanza.

Le paure superate

Ci sono pochi che dubitano dei vantaggi del lavoro cooperativo su progetti in ambienti in loco. Però, quando questo tipo di apprendimento viene svolto online, appaiono gli ostacoli. Questi includono la mancanza di fiducia degli insegnanti nel sistema, resistenza degli studenti alle tecniche di apprendimento collaborativo, e plagio.

pedagogista Montse Guitert, che ha co-autore del documento insieme a Teresa Romeu e Marc Romero, anche da EDUL@B, ha spiegato che "più che mai, gli studenti devono imparare a lavorare come una squadra online in modo completamente asincrono, che sono elementi chiave per i professionisti della società digitale."

Guitert ha aggiunto:"Come prima università online e con 25 anni di esperienza nell'istruzione a distanza, l'UOC aveva già progettato un corso in modo che gli studenti potessero acquisire competenze digitali in modo integrato come una squadra, e si è costantemente evoluto nel corso degli anni. Tenendo conto che circa 100, 000 studenti hanno studiato su di esso, ora abbiamo condotto ricerche per migliorare in particolare l'esperienza dell'apprendimento collaborativo in ambienti online."

I ricercatori hanno ridisegnato il corso obbligatorio in ICT Skills, studiato da una media di 3, 500 studenti all'anno in un semestre, diviso in 22 programmi molto diversi all'interno dell'Università, come ingegneria informatica, diritto e scienze umane.

I cinque elementi chiave, migliorato

Il corso offre agli studenti le strategie per pianificare attività individuali e di gruppo e "cooperare con successo" in un ambiente online sulla base di un progetto che li motiva ad apprendere mentre acquisiscono competenze digitali. Gli elementi chiave che rilevano sono:

1. INCENTRATO SULLO STUDENTE E ATTIVO. Il corso deve essere incentrato sugli studenti e favorire il loro ruolo attivo in ciascuna delle fasi. Gli studenti si sentono più liberi di sperimentare, ricercare e imparare da soli, rendendo questo focus una metodologia adatta per l'istruzione superiore.
2. STRUTTURATO IN FASI. Il corso è strutturato in fasi, che includono una serie di attività basate su compiti e/o sfide e il loro collegamento con il lavoro cooperativo. È un modello che richiede un alto grado di cooperazione tra gli studenti durante quasi l'intero processo.
3. MULTIFORMATO. Le risorse per l'apprendimento, che supportano lo svolgimento delle attività attraverso le diverse fasi, sono progettati per essere coerenti con le competenze del corso e si evolvono per soddisfare le esigenze degli studenti. Le risorse sono in diversi formati (testo, sito web, e video) per promuovere la motivazione e l'apprendimento con diversi dispositivi tecnologici.
4. 360 VALUTAZIONE. La valutazione è continua e legata alla dinamica di gruppo. Comprende la valutazione individuale, riflessione di gruppo in ogni fase, autovalutazione del contributo individuale ai compiti di gruppo, valutazione dei contributi dei compagni di classe con un'attività di valutazione tra pari e valutazione globale del corso. Lo studio conclude che l'85% degli studenti è soddisfatto del modello di valutazione continua. Secondo Guitert, "vediamo che li porta a riflettere e permette loro di essere consapevoli dell'impatto del proprio lavoro all'interno del gruppo". Gli studenti valutano anche il miglioramento della dinamica di gruppo come uno dei benefici più importanti. Nelle parole di uno studente, "All'inizio, Non volevo valutare i miei compagni di classe, ma mi sono reso conto che ci ha aiutato a migliorare la nostra partecipazione al gruppo." Queste valutazioni si concentrano sui risultati e sui processi e vengono svolte negli spazi di gruppo e nell'aula online.
5. PROFESSORE ONLINE PROATTIVO. Il ruolo dell'insegnante è fondamentale nell'applicazione della metodologia. Guitert ha affermato che "più che mai, la presenza dell'insegnante è fondamentale non solo durante la progettazione delle attività, ma anche nel monitoraggio continuo del processo dei gruppi e della loro valutazione." Una serie di strumenti digitali aiutano a monitorare gli studenti (learning analytics utilizzando strumenti collaborativi che lasciano un record), e rilevare il plagio.

Con il nuovo design dell'apprendimento collaborativo online basato su progetti, Il 77,4% degli studenti ha superato il corso, una cifra notevolmente superiore a quella degli altri corsi del primo anno, che hanno un tasso medio di passaggio del 66,8%. Inoltre, Il 90% degli studenti afferma di aver acquisito un alto livello di abilità nel lavoro di squadra online. Nel sondaggio di controllo anonimo, uno dei partecipanti al corso ha risposto che "con le risorse multiformato, la metodologia per fasi e la valutazione a 360 gradi, Ho imparato a collaborare in modo molto positivo con i miei compagni di squadra. Infatti, Ho imparato a studiare online".

I cinque elementi sono trasferibili ad altre iniziative di formazione online nell'istruzione superiore. Guitert ha concluso affermando che "questa ricerca può arricchire qualsiasi azione formativa basata su progetti o attività complesse, dove gli studenti devono acquisire diverse abilità in modo integrato, soprattutto competenze interdisciplinari e strumentali”.