I bambini sono capaci e disposti a discutere questioni di razzismo in classe, ma genitori e insegnanti stanno attivamente evitando queste conversazioni. Credito:Unsplash/CC0 dominio pubblico
I bambini sono in grado di discutere questioni di razzismo in classe e con gli amici, ma i genitori e gli insegnanti stanno attivamente evitando queste conversazioni, mostra una nuova ricerca della Monash University.
Un'analisi dei ricercatori della Facoltà di Scienze della Formazione della Monash University mostra che un codice di silenzio sulla discussione del razzismo da parte degli adulti potrebbe sviluppare elementi di pregiudizio razziale nell'infanzia che diventano profondamente radicati e resistenti al cambiamento nell'età adulta.
Ma, anche insegnanti e genitori devono avere la formazione necessaria e sentirsi sicuri di avere queste conversazioni con i bambini, e fornire lo spazio e il tempo adeguati per farlo.
Autore principale, psicologo e dottore di ricerca candidato, Hannah Yared, dice che la ricerca mostra che agli adulti non piace parlare di razza, e soprattutto non amano parlare di razza con i bambini.
Hannah ha detto che la scuola non è solo un luogo in cui i bambini sperimentano il razzismo, è uno spazio in cui i bambini hanno appreso messaggi positivi e negativi sulla razza.
"Il pregiudizio razziale inizia nell'infanzia, si sviluppa lentamente nel corso della vita, e diventa profondamente radicato e resistente al cambiamento nell'età adulta. Anche i bambini sperimentano regolarmente il razzismo. Infatti, il luogo più comune in cui i bambini sperimentano il razzismo è negli ambienti scolastici, "ha detto Anna.
"Questo accade a livello sistemico, dagli insegnanti, e quando altri bambini si impegnano in questi comportamenti.
"Anche se i bambini sono capaci e hanno bisogno di discussioni sulla razza, genitori e insegnanti evitano attivamente queste conversazioni e mantengono una visione evasiva del colore secondo cui i bambini non vedono la razza. Rifiutarsi di parlare di razza non aiuta a combattere il problema:le opinioni negative non vengono controllate e continuano fino all'età adulta".
Lo studio, co-autore della dott.ssa Christine Grove e della dott.ssa Denise Chapman della Facoltà di educazione di Monash e pubblicato sulla rivista Social Psychology of Education, ha scoperto quattro temi chiave negli atteggiamenti della scuola primaria australiana nei confronti del razzismo:
Gli insegnanti generalmente si sentivano mal equipaggiati per rispondere a classi razziali o culturalmente diverse, ed ha espresso una mancanza di fiducia nel trattare con studenti di razza diversa e le loro esperienze. D'altra parte, i bambini hanno mostrato competenza nel discutere argomenti di razza, razzismo o pregiudizio razziale.
Il pregiudizio razziale è quando qualcuno ha opinioni ingiustamente negative o positive, sentimenti o valutazioni su una persona in base alla sua razza.
Ciò significa che gli studenti emarginati hanno maggiori probabilità di essere sospesi o espulsi per le stesse infrazioni dei loro coetanei bianchi. Il pregiudizio implicito degli insegnanti può anche influenzare le aspettative degli studenti in base alla loro razza, come avere aspettative cognitive e accademiche inferiori.
"Il pregiudizio razziale esplicito (autodichiarato) tende a essere più forte durante l'infanzia, e tende a sbiadire durante l'adolescenza. In contrasto, la ricerca mostra che il nostro pregiudizio razziale implicito rimane stabile dall'infanzia fino all'età adulta. Questo significa che siamo tutti un po' più razzisti di quanto vorremmo ammettere, "ha detto Anna.
"Le implicazioni negative per la salute e il benessere dei bambini e dei giovani che soffrono di razzismo sono profonde. Queste esperienze portano ad un aumento dell'ansia, depressione, abuso di sostanze, così come una diminuzione dell'autostima e della fiducia in se stessi accademica".
È stato scoperto che molti insegnanti hanno messo a tacere le conversazioni poiché non si sono impegnati attivamente in discussioni sulla razza, razzismo o pregiudizio razziale.
interessante, gli insegnanti non erano d'accordo né credevano che il razzismo si verificasse nelle loro scuole e credevano che "i bambini non vedono la razza, " successivamente tacendo la questione.
"Evitare argomenti delicati non affronta o combatte la discriminazione. Invece, l'elusione instilla semplicemente informazioni errate nei bambini relative alla razza e all'inclusione, "ha detto Anna.
"Incorporando un approccio dall'alto verso il basso e iscrivendo la comprensione razziale e le competenze antirazziste nella politica del governo, garantire che insegnanti e dirigenti scolastici siano responsabili, incoraggerà l'inclusione nelle scuole”.
"Perhaps increasing teacher self-awareness of their own biases and worldviews may contribute to increasing their confidence in discussing these areas with children."
