I presidi efficaci hanno il potenziale per influenzare notevolmente il successo di una scuola, anche se spesso sono sottoutilizzati, trova un nuovo studio condotto da Vanderbilt. Il rapporto, sviluppato dalla facoltà di educazione e sviluppo umano del Peabody College, Ellen Goldring e Mollie Rubin, e Mariesa Herrmann di Mathematica—fa anche luce sulle varie funzioni degli assistenti presidi in tutto il paese e suggerisce modi per prepararli meglio e supportarli per aumentare l'impatto sugli studenti.

"Nonostante la rapida crescita del numero di vice presidi, il ruolo ha ricevuto un'attenzione limitata da politici e ricercatori, "disse Goldring, Patricia e Rodes Hart Professore di Educazione e Leadership presso Vanderbilt e autore principale del rapporto. "I nostri risultati hanno fatto luce sul ruolo del vicepreside, compreso il suo potenziale per creare equità nella leadership scolastica e risultati più equi per gli studenti".

Commissionato dalla Fondazione Wallace, "The Role of Assistant Principals:Evidence and Insights for Advancing School Leadership" è una sintesi della ricerca empirica sugli assistenti presidenziali pubblicata dal 2000 e include nuove analisi dei dati nazionali e dei dati del Tennessee e della Pennsylvania.

Il rapporto ha rilevato che dal 1990 al 2016, il numero di assistenti presidi negli Stati Uniti è cresciuto dell'83 percento fino a quasi 80, 600. La posizione di assistente principale, che comprende un mix di leadership didattica, gestione e disciplina degli studenti, è diventato un trampolino di lancio sempre più comune per gli educatori che sperano di diventare presidi.

Attingendo a 20 anni di ricerca e 79 studi, la sintesi suggerisce anche possibili azioni per educatori e responsabili politici. Questi includono lo sviluppo di standard distinti per gli assistenti presidi, adattare le valutazioni alla posizione, eliminare gli ostacoli all'avanzamento e garantire un equo tutoraggio per gli assistenti presidi di colore e le donne.

Il lavoro potrebbe svolgere un ruolo importante nella promozione dell'equità razziale e di genere nella leadership scolastica, conclude il rapporto, così come nel promuovere risultati più equi per gli studenti.

"Questa sintesi di ricerca è essenziale per la nostra comprensione di un ruolo che spesso viene trascurato, " disse Jody Spiro, Il direttore della direzione dell'istruzione della Fondazione Wallace. "Speriamo che questo rapporto incoraggi i distretti scolastici e i responsabili politici a ripensare la posizione come leva per migliorare l'equità e rafforzare le principali condutture in modi che alla fine avvantaggiano gli studenti".

Il rapporto è la seconda di tre sintesi di ricerca commissionate dalla Wallace Foundation. Il primo, uscito a febbraio, ha esaminato il ruolo critico dei presidi nell'apprendimento degli studenti e altri risultati. Un terzo, dovrebbe essere rilasciato questa primavera, esaminerà le caratteristiche ei risultati di efficaci programmi di preparazione principale.