Chiedi cosa devono imparare gli studenti a casa, e la risposta spesso implica l'accesso al Wi-Fi oa un dispositivo digitale. Per esempio, l'American Rescue Plan Act del 2021 stanzia 7,1 miliardi di dollari per supportare l'accesso a Internet ad alta velocità per scuole e biblioteche.

Ciò che spesso viene trascurato è se i bambini hanno una scrivania a casa o un posto tranquillo dove studiare.

Come ricercatori che si concentrano sulla politica dell'istruzione e sul modo in cui gli studenti eseguono test standardizzati, abbiamo deciso di dare un'occhiata più da vicino, su scala globale, al grado in cui gli studenti hanno i banchi a casa e se questo è legato al loro rendimento scolastico. Per fare questo ci siamo rivolti al Tendenze nello studio della matematica e delle scienze , noto anche come TIMSS, una valutazione internazionale amministrata ogni quattro anni dall'Associazione Internazionale per la Valutazione del Successo Educativo, dove uno di noi è il direttore esecutivo.

Oltre a fornire informazioni sui punteggi di lettura e matematica degli studenti di tutto il mondo, TIMSS verifica anche se gli studenti hanno scrivanie a casa, oltre che un posto tranquillo dove studiare, un computer o un tablet e la propria stanza. Abbiamo dato un'occhiata ai dati TIMSS raccolti nel 2019, poco prima che la pandemia di COVID-19 interrompesse l'istruzione in tutto il mondo e portasse centinaia di migliaia di scuole ad allontanarsi. Abbiamo scoperto che molti studenti in tutto il mondo non avevano risorse adeguate per studiare a casa in un periodo in cui avevano più bisogno di quelle cose.

Grandi disparità

Come ci si potrebbe aspettare, l'accesso a una scrivania variava notevolmente nei diversi paesi.

Ad esempio, quasi la metà degli studenti in Marocco (48%), Il 45% in Arabia Saudita e il 43% in Sud Africa non avevano una scrivania in casa, quasi tre volte la percentuale media di studenti nel mondo, il 17% per la precisione, che non ce l'hanno. Vicino a quella media internazionale, la percentuale di studenti negli Stati Uniti che non hanno una scrivania a casa è più alta che in Australia (10%), Francia (8%) e Giappone (7%).

A livello internazionale, L'11% degli studenti nei paesi partecipanti al TIMSS non aveva un computer, e il 25% non aveva la propria stanza.

Quindi, in che modo tutte queste cose influenzano il rendimento degli studenti?

Analisi delle prestazioni

Quando si analizzano le prestazioni degli studenti, appaiono differenze significative.

Gli studenti senza cattedra hanno molte più probabilità di ottenere risultati inferiori rispetto a quelli con una scrivania. In media a livello internazionale, Il 7% degli studenti è senza cattedra al benchmark di rendimento più alto, rispetto al 26% al minimo. In altre parole, gli studenti senza cattedra hanno tre volte più probabilità di essere in fondo agli studi rispetto ai primi.

Certo, entrano in gioco altri fattori. Mettere una scrivania a casa di un bambino non cambierà automaticamente la traiettoria accademica del bambino, soprattutto quando altri, sono in gioco fattori potenzialmente più gravi, come la mancanza di cibo adeguato e acqua pulita. I nostri risultati possono mostrare che l'assenza di una scrivania è un indicatore di povertà, che la ricerca ha dimostrato essere altamente correlata con il rendimento scolastico, sia negli Stati Uniti che a livello internazionale.

Sebbene vi siano differenze tra i paesi, differenze fondamentali esistono anche all'interno dei paesi. Ma le differenze si manifestano in gran parte nel modo in cui lo fanno in tutto il mondo, con gli studenti che non hanno un banco di studio che ottengono risultati peggiori di quelli che ce l'hanno.

Crediamo che le risorse domestiche come le scrivanie e un posto tranquillo dove studiare dovrebbero far parte di qualsiasi conversazione su ciò di cui i bambini hanno bisogno a casa per avere successo negli studi.

Questo articolo è stato ripubblicato da The Conversation con una licenza Creative Commons. Leggi l'articolo originale.