Le scuole secondarie superiori offrono sempre più insegnamenti in inglese in diverse materie. Ciò ha suscitato un dibattito sullo status dello svedese e ha sollevato timori che lo svedese produttivo degli studenti venga compromesso. Però, una nuova tesi fornisce la prova contraria.

Molte scuole secondarie superiori offrono programmi con insegnamento in una lingua diversa dallo svedese. Nella maggior parte dei casi, tale Content and Language Integrated Learning (CLIL) utilizza l'inglese come mezzo di insegnamento. L'uso di un'altra lingua nell'insegnamento delle materie di contenuto è diventato sempre più comune dopo il decentramento delle scuole negli anni '90 e l'emergere di scuole indipendenti, ma è stato anche oggetto di critiche. In un rapporto del 2018 Per esempio, l'Agenzia nazionale svedese per l'istruzione ha dichiarato che "insegnare in inglese potrebbe rappresentare un rischio per lo sviluppo dello svedese da parte degli studenti e forse anche per la loro conoscenza della materia".

Ci sono, però, pochissimi importanti studi svedesi sull'impatto che un diverso mezzo di insegnamento ha sulle capacità di scrittura svedese degli studenti delle scuole secondarie superiori. Nel suo obiettivo di portare nuove conoscenze in questo campo, Elisabeth Ohlsson ha analizzato un totale di 692 testi studenteschi scritti nel tempo dagli studenti di tre scuole secondarie superiori comunali. Gli studenti hanno frequentato diversi tipi di lezioni, sia con lo svedese come mezzo di insegnamento principale (non CLIL) sia classi con un diverso grado di inglese come mezzo di insegnamento (CLIL).

"I risultati della mia tesi mostrano che l'insegnamento in inglese non compromette lo svedese produttivo degli studenti, "dice Elisabeth Ohlsson.

Tutti gli studenti erano iscritti a programmi di preparazione all'istruzione superiore. La misura in cui le scuole dell'obbligo svedesi possono utilizzare un diverso mezzo di insegnamento è disciplinata dalla legge. C'è, però, nessun regolamento che disciplina le scuole secondarie superiori in Svezia, a differenza di molti altri paesi.

Studio di intervento

Uno studio di intervento di follow-up in una delle scuole, coinvolgendo sia studenti CLIL che non CLIL, è stato utilizzato per testare didatticamente gli studi testuali quantitativi nella pratica. Gli strumenti didattici utilizzati comprendevano profili lessicali, che visualizzano l'occorrenza e la frequenza delle parole con i colori, più testi modello. Questo metodo non è stato utilizzato prima nella ricerca educativa svedese. I risultati mostrano differenze significative nel test di follow-up tra gli studenti che hanno preso parte all'intervento e quelli che hanno formato il gruppo di controllo.

"Questi risultati possono essere visti come un contributo metodologico al campo dell'insegnamento della scrittura, " conclude Elisabeth Ohlsson.