La pandemia di COVID-19 ha creato numerosi cambiamenti e sfide per molte persone. In campo educativo, agli insegnanti è stato chiesto di ricreare i piani delle lezioni e l'interattività degli studenti in un regno virtuale, qualcosa che molti non avevano mai sperimentato.

Durante il 180esimo Meeting della Acoustical Society of America, che si terrà virtualmente dall'8 al 10 giugno, Andrew Morrison, dal Joliet Junior College, rivelerà le lezioni apprese dagli educatori durante la didattica a distanza causata dalla pandemia e quali tecniche possono utilizzare nel ritorno alla didattica in aula. La sessione, "Lezioni apprese insegnando durante una pandemia e in attesa di un'aula post-COVID-19, "si svolgerà martedì.

Morrison ha affermato che molti adattamenti per l'insegnamento della pandemia probabilmente non passeranno in classe, ma ne sentiva un po', come l'uso di strumenti di collaborazione online, dovrebbero essere mantenuti per aumentare l'equità di accesso al corso o per aumentare il coinvolgimento degli studenti.

"Generalmente, Penso che ci siano alcuni strumenti online che ho usato che penso possano essere usati per migliorare la lezione faccia a faccia, "Ha detto Morrison. "Penso che questo potrebbe aver bisogno di un po 'di ritocchi per farlo bene le prime volte che lo facciamo, ma sono fiducioso che funzionerà per aumentare il coinvolgimento degli studenti con il materiale e la comprensione di ciò che stiamo cercando di realizzare".

Per mantenere gli studenti coinvolti nelle attività in aula online, molti educatori hanno cambiato le loro precedenti tecniche di insegnamento, sperimentare al volo nuovi componenti. Lo hanno fatto mentre si destreggiavano ancora tra lavoro non didattico e responsabilità familiari a causa della pandemia.

"Era solo molto da affrontare tutto in una volta, "Ha detto Morrison. "Penso che davvero la sfida più grande sia stata quella di dover cambiare praticamente tutto ciò che stavo facendo. Una delle strategie che ho imparato per implementare i componenti del coinvolgimento attivo nelle classi è stata quella di implementare solo un cambiamento in un corso ogni volta che è stato insegnato. Quest'anno è stato praticamente l'esatto contrario di quello".

Sviluppare una cultura della classe online con gli studenti significava creare un ambiente in cui gli studenti si sentissero apprezzati e avessero fiducia nel contattare gli istruttori per chiedere aiuto invece di rivolgersi a una fonte Internet. Morrison ha affermato che la disconnessione fisica dagli studenti ha aumentato la sua consapevolezza della loro percezione degli insegnanti.

"Sento che alcuni studenti hanno avuto un'idea sbagliata del ruolo che ho avuto nell'ultimo anno, " ha detto. "Hanno avuto questa idea che ero lì solo per impostare la classe e le assegnazioni di grado. A volte è stato scoraggiante vedere che la mia esperienza non era apprezzata dagli studenti".